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나타낸다.
즉, : ,
★ 합성함수의 성질 : 세 함수 와 항등함수 에 대하여
① (즉, 일반적으로 이 성립하지 않는다.)
② (즉, 이 성립한다.)
③
▣ 학습자료
OO고등학교 1학년 ( )반 ( )번 이름 : ( )
자료 번호
2
자료유형
학습지(심화보충)
날짜
2015년
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나. 물리적 치료
4. 심리치료
심리학적 가정에서 접근하여 치료
가. 정신분석적 심리치료
1)치료의 단계
2)새로운 분석적 치료
나.행동치료
1)체계적 둔감화
2)정적 강화를 사용한 행동의 증진
3)문제행동을 제거
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나, 다른 사람이 휴지 줍는걸 보고 길가다가 떨어진 휴지를 줍게 되거나 하는 식으로 같은 행동을 하는 경우를 동시학습전형이라는 유형에 속한다고 볼 수 있다. 모델과 관찰자가 동시에 동일한 학습을 하는 상황에서 관찰자가 모델의 행동을
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학습의 일반 절차 모형의 내면화 단계를 대체할 수 있는 단계로 보이지만, 이 단계의 활동들이 학습내용 정리의 수준을 벗어나지 못하는 등 차별성을 갖기 못하는 한계를 갖고 있다.
(4) 반응 중심 수업의 적용
이 유형은 학습자들의 다양한 반
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나요
·깨끗한 공기
게임
·신호대로
움직이기
실외
활동
·자전거 놀이
·횡단보도
건너기
·질서지켜
걷기
Ⅲ. 결 론
지금까지 통합교육과정의 개념 및 필요성과 그 이론적 배경을 살펴보았다. 또한 통합교육과정의 유형과 교수·학습 방법을
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학습 전형
▶ 행동을 예행해 볼 기회가 없거나 모방에 대한 강화가 없음에도 관찰자가 자극, 반응의 연결학습을 하는 현상이다.
▶ 도구적 반응에 의해 모방하며, 모델 자신이 보상을 받는다.
4) 동시학습 전형
▶ 모델과 관찰자가 동시에
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학습내용과 학생유형
1. 학습내용
2. 수업에 나타나는 학생들의 유형분석
1) 운동파형
2) 교사 지도형파
3) 비운동파형
3. 교사의 역할 및 대책
1) 운동파
2) 교사 지도형파
3) 비운동파 학생
Ⅴ. 스포츠지도(스포츠교육)의 뉴스포츠 지도
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나 느낌이 다른 까닭 알아보기
학습목표
‘동물과 대화하는 아이 티피’의 한 부분을 읽고, 서로의 생각과 느낌이 다른 까닭을 말할 수 있다.
교수
학습 유형
반응 중심 학습법
학습형태
전체소집단 학습
관련
도서명
동물과 대화하는 아이 티
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학습은 실제반응과 실행결과에 대한 차이를 의도된 운동목표에 비추어 파악하고 반복적으로 연습을 통해 수정해 나감으로써 운동목표에 접근해간다. 이러한 동작의 숙달이 학습을 통해 완성단계에 도달하기까지 체계적 연습과 수많은 반복
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나 지식을 상호 공유하기
2
단계
프로젝트의 전개
현장 활동과 면담을 위한 준비
현장 활동 검토
이차적 자원으로부터의 학습
조사를 위해 현장으로 나가기
교실이나 현장에서 전문가와의 면담
간단한 현장 스케치와 노트
새롭게 학습한 것
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