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모형, 부산외국어대학교, 2004
서수경, 상호작용 독해모형에 따른 고등학생의 영어 독해전략 사용 분석, 경북대학교, 2009
진용미, 텍스트 시각화를 통한 독해 학습 모형 연구, 인하대학교, 2003
차유경, 고등학생 영어 독해력 신장 연구 : 상호
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4. 통합적 지도
Ⅴ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 협동학습
Ⅵ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 학습평가
Ⅶ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교수학습방법
1. 기본 학습
2. 평가 학습(되돌아보기)
3. 수준별 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습자 정보
(2) 교수법 선정이유와 의의
2. 본론
(1) 전신반응 교수법을 적용한 수업 모형
(2) 전신반응 교수법의 지도안
3. 마치며
(1) 전신반응 교수법 활용의 유용성
(2) 전신반응 교수법의 활용의 한계와 보완점
참
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학습동아리에서 여러 활동을 하므로 자주 갖는 모임의 횟수는 구성원들 간 서로 친목과 팀 협동으로 하나가 되어간다. 이것은 학습동아리 안에서 유대감을 더욱더 결속시킬 수 있어 가장 중요한 활동 중 하나인 것이다. 이들은 관객들과 공연
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학습환경을 제공한다
4) 다양한 상호작용을 제공한다
5) 반성적 사고 과정을 제공한다
2. WBI 설계상의 유의점
Ⅶ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 수업모형
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 교수학습방법
1. 구성주의의 가정
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학습과제(교육과제)의 능력신장 사례
1. 홈페이지 제작 및 활용
1) 학교 홈페이지 구축
2) 교사 개인 홈페이지 작성
3) 학교 홈페이지 활용
2. 수업모형에 따른 교수?학습 과정안 적용
1) 문제해결 학습형
2) 조별 토의 학습형
3) 탐구 학습형
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긴티스의 잠재적 교육과정과 의미
3. 잠재적 교육과정의 유아교육에의 적용 방안
1) 민주적이고 자율적인 문화
2) 차별 해소
3) 평가
4) 협동
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학습)의 정의와 유형
1. 경험학습(learning by doing)
2. 현장견학(field trip)
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 교육본질
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 교육원리
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 교육모형
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학습(수업, 교육)의 관찰
1. 사회과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 수업관찰 및 보고의 문제점
2) 개선 과제
3. 사회과 수업관찰팀의 역할
4. 보고서 작성 및 보고
1) 관찰 보고서 작성
2) 관찰 결과 보고
Ⅳ.
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학습과정
2. 비 극본교재의 학습과정
Ⅵ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 학습 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 교수?학습 과정안
4. 본시 학습의 평가
Ⅶ. 역할놀이(극화학습, 역할극)의 학습모형과 적용
1. 상황 설정 단계
2. 준비 및 연
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