|
각인이론
1) 각인(imprinting)
2) 결정적 시기(critical period)
2. Bowlby의 애착이론
1) 애착의 단계
(1) 전애착단계(출생 후-6주)
(2) 애착형성단계(6주-8주)
(3) 애착단계(8~18개읠)
(4) 상호관계의 형성단계(18개월-2세)
2) 애
|
|
|
애착이론은 아동의 언어나 추상적 사고와 같은 특정 부분의 발달에 대해서는 별로 관심을 기울이지 않았다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 애착과 각인에 대한 공통점 및 차이점에 대해 살펴보았다. 동물행동학적 이론은 특히 특정 행동의 기능을 이
|
|
|
: 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 학습이론
I. 파블로프의 고전적 조건형성이론
II. 왓슨의 행동주의이론
III. 스키너의 조작적 조건형성이론
IV. 시사점
* 참고문헌
|
|
|
고전적 조건화 이론, 왓슨의 행동주의, 스키너의 조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론을 통하여 우리는 많은 학습상의 발전을 일으켜왔다. 파블로프는 학습 자체의 환경에 집중했으며, 왓슨, 스키너 또한 학습이 이들에게 자극이 되
|
|
|
도덕교육』, 한국학술정보, 2006 1. 서론
2. 본론
1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
2) 왓슨의 행동주의
3) 스키너의 조작적 조건형성이론
4) 반두라의 사회학습이론
5) 각 이론들의 공통점과 차이점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
조건형성이 이루어진 후 무조건자극없이 조건자극만 반복해서 제시하면 조건반응이 약해져서 마침내 일어나지 않게 된다. 즉, 획득된 조건반응에 강화가 주어지지 않을 때 반응이 사라지게 되는 것을 소거라 한다.
2) 제지(=금지) : 조건 형성
|
|
|
동물이 구속에서 (예: 구속에서 해방되어
해방되는 행동) 고기덩이를 받는 것)
└────-───---───┘
관심의 대상이 되는 결합
② 자극의 역할
고전적 조건형성에서는 특수한 자극은 특수한 반응을 일으키지만 조작적 조건형성에선
|
|
|
. 뿐만 아니라 자신의 행동을 관찰하고 자신의 행동과 기억하고 있는 모델의 행동을 비교하면서 계속 자신의 행동을 수정해야 한다. 이런 과정을 반복함으로써 관찰했던 모델의 행동과 일치되게 자신의 행동을 교정한다.
넷째, 동기화 단계(mo
|
|
|
물의 훈련과 인간의 행동치료에 적용되고 있다. 둘째로 강화(Reinforcement)와 소거(Extinction)의 원리이다. 강화란 우리가 원하는 행동을 자주 일어나게 하기 위해서 주어지는 보상을 의미한다.
즉 강화는 원하는 행동을 일어나게 하는 수단이다.
|
|
|
고전적 조건형성의 적용.\" 광고연구 0.20 (1993): 217-233.
2. 이현경. \"조작적 조건화에 따른 상징적 모델링 학습과정이 초기 성인기 친사회적 행동 변화에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 건국대학교 교육대학원, 2019. 서울
3. 박혜린. \"의식적
|
|
메뉴펼치기
