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학습이 발견능력을 기르는 길임)
4) 연습의 다양성
같은 정보라 하더라고 그 정보에 접촉하는 사태가 다양할수록 그 정보를 조작할 수 있는 \'분류체계\'의 개발이 용이하다.
Ⅸ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 기대효과
1. 발견학습의
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학습 안내
⑥ 피드백 제공
⑦ 성취행동을 평가
⑧ 전이력을 향상시키는 기회제공
⑨ 파지를 높이기 위한 연습활동 제공
* Gagne는 정보처리 모형의 발달에 상당한 동기제시
Ⅴ. 교수학습이론과 브루너교수학습이론(발견학습이론)
1. 교육과정의
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발견학습 이론
2) Brunner의 발견학습 이론을 선택한 이유
(1) 학습의 경향성
(2) 지식의 구조화
(3) 학습의 계열화
(4) 강화
2. 브루너의 발견학습의 교육적 의의
3. 자신이 어떤 교사가 되고자 하는지 서술
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참
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교수가 보다 능률적이라고 하고 브루너의 발견학습을 비판함.
<참고문헌>
임규혁 외, 『학교학습 효과를 위한 교육심리학(2판)』, 학지사, 2007.
고려대학교 교육문제연구소, 『교육학 특강』, 원미사, 2007.
온기찬, 『교육 심리학』, 교육
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이론과 실제”, 교육과학사
김청자 외 공저, “교육심리학”, 동문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
==== 1. 교수이론의 이론적 배경
1) 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습에 대한 견해
2) 가네(Gagne)의 학습이론에 대한 견해
3) 브루너(Bruner)의 발견
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학습이 있다. 구성주의 학습이론의 교육적 시사점은 자기주도적인 학습을 이끌어 내는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
임창재(2005). 교육심리학. 학지사.
권대훈(2015). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
임규혁,임웅(2007). 학교학습 효과를 위한 교육
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모형
15. 인지적 도제이론
16. 목표기반시나리오
17. 원격교육의 장단점
18. 가네의 학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도 방법
19. 브루너의 발견학습의 장단점
20. 상황학습이론의 문제점
21. 상보적 교수법
22. 기대가치이론
23. 평가
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학습이론 중 어떤 이론을 적용하는 것이 바람직한가를 결정하는 과제는 교수설계시의 고려해야 할 주요 사항이 된다. 이에 대해 Heinich 등(2001)은 절충적 접근을 제시하고, 각각의 이론의 가지고 있는 교육적 시사점을 충분히 살리는 교수설계
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교수학습은 아동이 개념을 획득하고, 탐구력을 향상시키며, 자기 표현력을 도모하는 가운데 고등사고능력을 개발하는데 효과적이었다. 문승호. (2004). 뇌 기반 학습이론에 기초한 교육과정 개발모형. 한양대학교 대학원 석사학위논문.
④ 개
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이론을 바탕으로 사례를 들어 설명
2) 유아과학교육의 행동주의 학습이론을 바탕으로 사례를 들어 설명
3) 유아과학교육의 구성주의 이론을 바탕으로 사례를 들어 설명
8. 유아과학교육을 위한 교사의 역할
9. 시사점
Ⅲ. 결론
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