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자기를 비하하고 열등감에 사로잡혀 있으며 타인이 자기를 승인하지 않는다는 지각을 가지고 있는 것으로 나타난다고 하였다(오미경, 1996에서 재인용).
따라서, ADHD 아동들에게 필요한 것은 정서를 안정시켜 학습을 수행할 수 있는 자아개념
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자기를 비하하고 열등감에 사로잡혀 있으며 타인이 자기를 승인하지 않는다는 지각을 가지고 있는 것으로 나타난다고 하였다(오미경, 1996에서 재인용).
따라서, ADHD 아동들에게 필요한 것은 정서를 안정시켜 학습을 수행할 수 있는 자아개념
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접근
3.학습동기에 영향을 주는 요인들
1)각성 수준과 동기
2)욕구와 동기
3)귀인과 동기
4)교사의 기대와 동기
5)자기가치와 동기
6)자기효능감과 동기
4.켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1)주의
2)관련성
3)자신감
4)만족감
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1. 구체적 조작구조
1) 유목포함 조작
2) 계열화
2. 형식적 조작구조
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 비판점
Ⅵ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅶ. 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
Ⅷ. 결론
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자기감정 인식능력, 감정이입능력과 미술의 감상교육
2) 자기감정 조절능력과 미술의 감상교육
2. EQ와 미술 표현교육
1) 자기동기화의 능력과 미술의 표현교육
3. EQ와 미술 이해교육
1) 자기감정 조절능력과 미술의 이해교육
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낮은 학생이라도 학습에 필요한 시간을 많이 주면 어떤 과제라도 모든 학생이 학습해 낼 수 있다. < 교육방법 및 교육공학 >
1. 행동주의
2. 인지주의
3. 구성주의 교수-학습이론
4. 유의미학습
5. Bruner의 발견학습
6. 완전학습이론
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수업이나 교수 기계등을 고안하였다. 이러한 결과들은 교수공학이라는 주제 하에 커다란 발전을 이룩하고 있다
④ 거스리에 의해 제안된 습관을 고치는 세가지 방안들은 교실학습이나 훈육장면에서 유용하게 활용되고 있다.
※ 참고문헌
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활동을 충분히 제공하여 장래 학습의 토대가 될 수 있도록 해 주는 것이 필요하다.
(3) 갈등 상황 제공 : 학습자의 인지 발달이나 개념의 발달은 인지적 불균형의 해소를 위한 동화와 조절의 균형화 과정이 바탕이 된다. 이를 위해 조금 더 복잡
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개발/ 계명대학교 간호과학연구소 Journal 계명간호과학 제14권 제1호 Date 2010 Pages 99-115
- 부족한 글을 끝까지 읽어주셔서 감사합니다 - -학번 끝자리에 따라 분류된 주제에 따라 작성한다
:A형(0,1,2), B형(3,4,5) C형(6,7), D형(8,9)
-개별적으로
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수업과 평가의 긴밀한 연계
4. 보다 의미 있는 평가 결과를 제공
5. 새로운 지식관과 학습관에 부응할 필요성
Ⅵ. 수행평가의 방법
1. 포트폴리오 평가
2. 자기평가
3. 동료평가
4. 다면평가
1) 개념과 유형
2) 다면평가의 장단점
Ⅶ. 수
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