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이론
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◎ 생리적욕구
- 음식, 물, 공기, 성, 수면, 산소와 같이 기본적 생존에 필요한 욕구
≪ 사 진 ≫ * 동기이론
1. 욕구의 분류
2. Maslow의 욕구체계 이론
3. McCelland의 학습된 욕구
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학습방법의 지도를 통해서 문제해결능력을 향상시키고, 어려운 문제에도 도전할 수 있는 정신력을 길러주어야 한다. 이와 같은 역량 강화가 이루어질 때 청소년의 학습동기를 되살릴 수 있을 것이다.
참고문헌
김영인, <청소년 학습이론 및
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기와 관련하여 사회적 학습이론은 \'기대 X 가치\'(expectancy X value)이론으로 불리운다. 이것은 동기란 두 가지 요인 즉, 목표에 도달할 수 있을 것인지에 대한 개인의 판단을 의미하는 \'기대\'와 그 목표가 가치로운 것인가에 대한 판단을 의미하
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주의를 집중하고, 자신의 삶과 연관성을 가질 수 있는 수업제재의 선정을 우선적으로 고려하는 것은 교사의 독자적 영역으로써, 하나의 역할로 규정되는 것이 일반적이라고 할 수 있다. 1. 동기 유발의 의미
2. 켈러(Keller)의 ARCS이론
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론과 구별되는데 첫 번째로 귀인이론은 학습성패의 원인에 대한 학생 자신의 지각을 강조함으로써 학습동기의 유발에 대한 학생의 능동적 책임을 중요시한다. 두 번째로 귀인이론은 학습의 성공.실패에 관하여, 어떤 이유를 찾는 인지과정과
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조를 갖는가. 학습동기를 설명하는 이론은 어떤 것들이 있는가, 학습동기는 어떤 성격을 갖는가, 그리고 학습동기와 다른 인간특성, 환경특성간의 관계를 밝히는 연구를 일컫는다. 여기에서 연구자들이 가장 많은 관심을 가져온 부문은 학습
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이론이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
반두라의 사회학습이론은 인간이 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 학습할 수 있다는 점에서, 인간 행동의 형성과 변화 과정을 이해하는 데 매우 유용한 이론이다. 주의, 파지, 재생, 동기의 네 가지
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학습이론
Ⅳ. 수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유
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론과 구별되는데 첫 번째로 귀인이론은 학습성패의 원인에 대한 학생 자신의 지각을 강조함으로써 학습동기의 유발에 대한 학생의 능동적 책임을 중요시한다. 두 번째로 귀인이론은 학습의 성공.실패에 관하여, 어떤 이유를 찾는 인지과정과
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학습된 무기력에 빠질 수 있다. 교사의 일거수일투족은 학생들에게 엄청난 영향을 미칠 수 있다는 점을 명심해야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 「학교학습 효과를 위한 교육심리」/ 임규혁임웅 공저 / 1996 / 학지사
- 「학업 동기 이론, 연구와 적용
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