|
인지론3
1. 인지 발달단계 3
2. Piaget의 영향4
3. Tyler와 Taba의 비교5
4. 사고의 수준 6
5. 문제해결/창의적 사고7
6. 인지론과 교육과정9
III. 인간중심 심리학10
1. 형태이론10
2. Maslow의 자아실현인10
3. Rogers의 비지시적 및 치료적 학습 11
4. 가치명료화1
|
|
|
인지 양식, 다양한 지능 등에 대한 고려가 필요하다. 즉, 앞으로의 통일교육은 학습자의 발달 단계와 준비도 및 개인차를 고려한 눈높이 통일교육이어야 한다.
4. 학교 통일교육의 지도 원칙
1) 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심 존중
: 교
|
|
|
지능이론의 영향으로 다양한 미술교육 프로그램이 개발되어 현장에서 적용되고 있다.(이혜숙.2011)
※참고문헌
미술양식의 역사(1999). 지미정. 도서출판 미술문화
서양미술의 이해(2010). 김향숙. 한양대학교 출판부
ART(2006). 폴 존슨. 미진사
THE A
|
|
|
창의성과 학업성취관계
40. 창의성 저해요인
41. 창의성을 조장하는 요인
42. 창의성 개발 기법
43. 브레인스토밍법에 의한 창의력 개발 (오스본)
44. 고든법
45. 체크리스트법
46. 창의적 사고의 특징
47. 경험수업모형
48. 역
|
|
|
파악 단계
2) 문제 탐색 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
2. 다중지능적 관점에서의 수업 설계
3. ICT활용 수업 설계
1) ICT활용 수업의 특징
2) 수업 설계 과정
Ⅶ. 수업설계의 유의점
Ⅷ. 향후 수업설계의 제고 과제
참고문헌
|
|
|
인지발달
2. 사회성 발달
3. 도덕성 발달
제2절 개인차
1. 지능
2. 창의성
3. 자아개념
제 3절 학 습
1. 행동주의 학습이론과 적용
2. 인지론적 학습이론과 적용
3. 인본주의 학습이론과 적용
제 4절 동기유발
1. 동기의 이론
2. 성
|
|
|
등과 같은 가정 연계 조직을 학교 주도로 구성해 주어야 한다고 본다.
참고문헌
○ 교육부(2000), 교실수업 개선을 위한 열린교육 지원
○ 김용덕(1996), 열린교육실천 사례, 열린교실연구 제 4집 제 2호, 전국열린교실 연구응용학회지
○ 이용숙(
|
|
|
의 이해이다. 학습자의 인지적 정의적 발달과 지능, 창의성, 성차 등의 개인차 변인을 연구함으로써 보다 정확하게 학습자를 이해하려는 노력을 기울여 왔다.
둘째, 학습에 대한 이해이다. 효과적인 교육을 위해 교육심리학에서는 학습의 본
|
|
|
학습자에 대한 이해 : 효과적인 교육이 수행되기 위해서는 무엇보다도 학습자에 대한 이해가 선행되어야 한다. 따라서 학습자의 인지적 . 정의적 발달과 지능, 창의성, 성차 등의 개인차 변인을 연구함으로써 보다 정확하게 학습자를 이해하
|
|
|
프로그램 개발. 서울: 학지사 Ⅰ. 학습이론
1. 행동주의
2. 인지주의
3. 사회학습이론
4. 인본주의
5. 비판이론
Ⅱ. 노인의 학습능력
1. 노화와 학습능력의 상관성
2. 노인의 지능과 학습
3. 노인의 인지발달과 지혜
*참고문헌
|
|
메뉴펼치기
