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학습자 간의 상호작용이 일어날 수 있도록 하면 학습효과를 높일 수 있다.
교수매체는 교수중심의 강의나 설명에 비해 다양한 감각기관을 자극할 수 있으며 보다 구체적이고 다양한 형태의 정보를 빠른 시간에 제시할 수 있다. 다양한 형태의
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학습자에게 송환효과를 줄며 교육과정이나 수업방법을 개선
기능
첫째, 학습 진행 속도를 조절
둘째, 학습에 대한 강화의 역할
→ 학습목표를 거의 달성하였다는 사실을 학습자가 확인함으로써 뒤에 이어지는 학습 을 용이하게 해주고 학습
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학습 내용 조직과 집단 조직
6. 개별화와 협력 활동의 조화
7. 교사-학생 상호작용 활동
8. 학생들의 창의적인 표현 활동
9. 지식 정보의 제공 활동
Ⅶ. 좋은수업과 전통적인수업의 비교
Ⅷ. 좋은수업의 제고 방안
1. 학생의 수준에 대응
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습관, 태도 등)
3. 조작(인지적 조작) : 각종 유형의 사고 기술 또는 기능(인지론적 관점)
1) 사고의 과정(Thinking Prossess)
2) 핵심사고기능(Core Thinking Skills)
3) 상위인지
Ⅴ. 사고력지도(사고력교육)의 특징
Ⅵ. 사고력지도(사고력교육)의 태
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위한 체제적 수업 설계 , Robert A. Reiser, 교육과학사,1999
ㆍ교수-학습 이론의 이해, 변영계, 학지사,1999
ㆍhttp://user.chollian.net/~kidk/cham/sciedu/sciedu5.htm
ㆍhttp://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/tl01.htm Ⅰ.인지 양식
Ⅱ.출발점 행동
Ⅲ.학습 성과 유형
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과정
도입 - 학습분위기 조성, 목표제시, 동기유발, 선수학습과의 관련지도
전개 : 목표와의 관련된 수업활동
형성평가
학생활동의 활성화, 탐구력, 창의력 기를 수 있도록 진행
반응에 따른 보상과 강화
개인차에 맞는 학습과제제시
개연적
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유형은 학자마다 차이가 있지만 학습자가 능동적으로 참여해야 한다는 점에서는 이견이 없을 것이다. 유형별로 구분하는 기준을 ‘제공되는 정보의 내용’이 아니라 학습자가 ‘정보를 어떻게 처리할 것인가’에 초점을 맞추어야 할 것이다
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학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 위계학습에 기초를 두고 있다.
- 결론 -
이와 같이 교육심리학의 개념, 목적과 기능, 발전과정, 영역에 대하여 고찰해 보았다. 앞에서 언급한 바와 같이 교육심리학이라는 학문은 단순
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이론적 접근
1. 이론적 접근
1) 학습이론
2) 폭력하위문화이론
3) 여성 사회학적 접근방법
2. 여성에 대한 폭력의 잘못된 인식
II. 여성에 대한 폭력의 유형
1. 가정에서의 폭력
1) 아내구타
2) 부부강간
3) 아동학대
2. 직장에
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학습의 접근방법
1) 교육신념에 따른 접근
2) 집단규모에 따른 접근
2. 교수·학습방법의 유형
1) 고전적 교수·학습의 방법
2) 지력개발 교수·학습의 방법
3) 사회적 상호작용 축진 교수·학습의 방법
4) 공학적 교수·학습의 방법
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