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수업 개선을 위한 기여 정보처리 이론은 구조주의와 장 이론이 밝히려 했던 과정을 상세히 기술하고 있다. 교실 학습에 있어서는 주의 깊게 구조화된 수업이 부호화와 저장의 과정뿐만 아니라 문제해결의 과정을 지원해 준다는 것이다. 결국
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교실에서 교사의 직접적인 수업방식으로 이루어지던 종래의 수업은 이제 컴퓨터 통신, 화상 학습시스템, 전자도서관 등을 이용하여 개인 또는 소집단 중심의 수업방식과, 학습자의 학습시간 선택에 따라 재택학습, 그리고 개별적인 탐구학습
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교실 시설, 재미없는 수업 분위기
2. 다양한 써클 활동 등을 할 수 있는 공간의 부족
3. 과중한 학습 부담
4. 입시 위주의 지식 교육
5. 학원 폭력 상존
Ⅸ. 교육환경의 교사 역할
1. 교사의 역할
1) 교사는 학습자를 존중해야 한다
2) 교사는
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학습자의 선지식, 능력, 경험에 새로운 정보를 조직하고 구조화라는 가장 효과적인 방법을 결정하며, 학습자의 인지구조 안에 새로운 정보가 효과적이고 효율적으로 동화되고 흡수되도록 피드백을 가진 문제를 배열하는 것이다.
5)학습에 대
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, 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회 등에 관련된 다양한 자료를 활용한다
8. 교과서의 편찬 취지를 잘 파악하고, 그 취지가 과학과 수업에 잘 반영되도록 하여야 한다
Ⅷ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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구성주의학습자 주도 독일어 문화수업에 대한 고찰 정서 학습을 중심으로 박현선. 한국교원대학교. 2015.
사회학습이론의 조직행동연구 적용. 1998.12. 박오수. 서울대학교
구성주의의 교육적 함의. 교육과정평가연구 제3권 제1호. 2000. 추병완
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수업평가: 성취도 한 가지에 국한하지 말고, 과제의 수행과정에서 연속적으로 이루어지도록 해야 한다.
(2) 학습내용
⊙ 구성주의에서는 객관주의 입장에서와 같이 학습내용을 구조화ㆍ연계화시켜 학습자가 완전하게 습득하도록 하는데 잇지
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학습자를 격려하는 말들을 한다.
8) 문화적으로 다양한 학습에서의 자기주도적 학습목표 증진
① 도전적인 문제들을 제시한다.
② 선택의 자유와 흥미를 주는 학습활동을 선정한다.
③ 자기주도적 수업이 집단활동을 중심으로 이루어지도
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학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
3. 관리 : 동시다발적인 상호작용
Ⅳ. 협동학습의 준비방법
1. 모둠 구성
2. 모둠원의 역할 분담하기
3. 교사?학생간의 침묵신호 정하기
4. 협동학습을 위한 모둠 기본학습 지도
5. 교사의 도구 준비
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재 교실상황에서 많이 사용되고 있으며 이로 인한 수업의 효율성 역시 크다. 학습자들은 시청각 자료 등을 통해 알고 있는 것을 직접 눈으로 확인해 볼 수 있고 이해하기 어려운 내용을 보고 들으면서 쉽게 학습할 수 있다. 여러 시청각 자료
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