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학습자,지식의 재 생산자
능동적인 학습자, 지식의 창조자
교과서의 역할
교수·학습·평가의 핵심 내용
교수·학습·평가의 보조 자료
교수 학습 활동
교사 중심,인지적 영역 중심, 압시 위주, 기본 학습 능력 강조
학생 중심,지·정·체 모두 강
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인지주의 학습이론의 기본/가정 원리와 수업설계와의 관련성
5) 수업의 구성
3. 행동주의 이론의 교육적 적용에 대해 구체적 예
1) 일반화와 변별 형성에 대한 유의점
2) 강화와 벌에 대한 재고
3) 강화계획의 효과적 적용
참고문헌
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새로운 의식에 의하여 제공되는 피-이드백을 통하여 새로운 상화을 보다 잘 이해할 수 있게 된다.
D.교사와 교과의 형성관계
교사는 평생학습자가 되어 그들의 전 생애를 통하여 배우는 과정에 참여할 뿐 아니라, 배우는 일을 즐길수 있어야
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수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단 구성
Ⅳ. 제7차 특수학교교육과정의 이해
1. 개정의 기본방향 및 중점 내용
1) 기본방향
2) 개정의 중점
2. 제7차 특수학교 교육과정의 구조와 기본 성격
Ⅴ. 제 7차 특수학교교육과
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교육심리 17Freud의 성격발달단계
교육심리 18Erikson의 성격발달이론
교육심리 19Kohlberg의 도덕성 발달단계
교육심리 20도덕성의 교육
중략
교육심리 47
스트레스에 대한 과제 중심의 반응
교육심리 48방어기제
교육심리 49청소년 비행이론
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연계하여 양육과 교육에 어떠한 시사점을 제공하는지 진술
1) 피아제의 인지발달이론
2) 피아제의 인지발달이론이 양육과 교육에 주는 시사점
(1) 놀이
(2) 아동중심의 접근
(3) 개별화 학습
(4) 활동
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수업이 만족스럽지 못한 이유
7. 관련 교과 이외 시간에 국제이해교육의 언급 정도
8. 국제이해교육 방법
Ⅳ. 국제이해교육의 인식
Ⅴ. 국제이해교육의 학습이론
1. 시사자료 활용 학습
2. 자기 주도적 학습
3. 협동 학습
4. 현장 체험학
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중심의 학교 안 교육에서는 자신의 꿈을 향해 달려가는 생동감 넘치는 청소년들의 진정성을 만날 수 없다. 방과 후 교실, 클럽활동 등 학교에서도 교과 밖 활동이 진행되지만 입시중심의 학교풍토에서는 체계적으로 자리 잡기 어려우며, 형식
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수업을 2차시로 진행할 경우 브레인스토밍과 윷놀이 말판 만들기까지를 1시간으로 하고 2차시에는 윷놀이와 소감문 작성 및 발표로 나누어 진행 할 수도 있다.
(마) 관련자료
통일부 통일교육원 영상교재(CD):「새천년 함께 가는 남과 북」
Ⅷ
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재의 학습과제에 대한 교육 활동이 시작되기 전에 하는 평가다. 여러 자료를 통해 유아의 성장 과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족 관계, 질병의 유무, 부모의 양육 방식 등에 대해서 파악 할 수 있다. 교사는 이와 같은 유아에 관련된 정보들
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