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재의 학습과제에 대한 교육 활동이 시작되기 전에 하는 평가다. 여러 자료를 통해 유아의 성장 과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족 관계, 질병의 유무, 부모의 양육 방식 등에 대해서 파악 할 수 있다. 교사는 이와 같은 유아에 관련된 정보들
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구성주의, 문음사
김무길(2005) 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학. 제34집. 23-43
김용신 외(2008) 사회과 교육의 논리, 교육과학사
김재춘(2000) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
목영
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중심 교육의 부정적인 측면을 쉽게 극복하는 경향이 있다는 것이 밝혀지고 있다.
교육현장에서는 이러한 점을 유념해야 할 것이다.
그리고 교실에서 직면하는 많은 문제들을 최선의 방향으로 판단, 결정, 해결할 수 있는 태도와 능력을 기러
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재료별 표현기-선생님 미술이 재미있어요, 2002
◎ 김춘일, 아동미술론
◎ 로웬펠드 브리테인, 인간을 위한 미술교육, 서울:미진사
◎ 박휘락, 미술감상과 미술비평교육, 서울:시공사, 2003
◎ 양경희, 열린 아동미술교육, 서울:학지사, 1997
◎ 이
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강하다
3. 교사의 질, 잠재력이 높다
Ⅴ. 초등교육(초등학교교육)의 문제점
Ⅵ. 초등교육(초등학교교육)의 운영 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
5. 사례 5
Ⅶ. 초등교육(초등학교교육) 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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중심적 세계관에서 탈피하여 다양한 세계관과 상반된 세계관을 인정하는 세계적 시각 및 관점의 교육이 무엇보다 우선되어야 하겠고, 문화 간 이해를 위한 교육이 그 다음으로 강조된다. 또한 보다 구체적인 차원에서 세계인들이 함께 고민
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Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교육)의 이야기교육
1. 이야기 용어의 위상 문제
2. 이야기라는 용어의 위상 문제
1) 문학교육과정에 나타난 ‘이야기’ 용어의 사용
2) 문학교재의 제재로서 ‘이야기’ 용어 사용
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수업 진행
바쁜 상인의 특성에 맞춘 편리한 교육제공 및 경영자문 역할
② 점포업주 1일 강사
상인조직의 1일 강사로 초빙하여 정보 공유 및 유대감 형성
인근 대학의 상경계 학과와 연계하여 재래시장 홍보 및 자신감 회복
Ⅲ. 결 론
재래
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수업 활동으로 1.와이카트의 견해
(1)계획된 교육 과정
(2)개방체제 교육과정
(3)아동 중심 교육과정
(4)보호적 교육과정
2.메이어의 견해
1)아동-발달 모형
2)감각-인지 모형
3)언어-인지 모형
4)언어-교수모형
3.콜버그와 메이어의
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재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료
◈ 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
◈ 민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화 방안, 현장교육연구보고서
◈ 서울특
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