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교수체제
ꊳ 구성주의적 교수-학습 방법
1. 구성주의적 교수-학습 환경 설계
2. 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법
ꊴ 열린 교육
1. 열린 교육의 개념
2. 열린 교육 수업의 원칙
3. 열린 교육의 사례 : 과학과 열린 교육 - STS
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수업모형의 적용기술, 성원사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념학습(개념형성학습)의 의미
Ⅲ. 개념학습(개념형성학습)의 주요개념
1. 개념의 추상성과 원형
2. 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성
3. 예, 예가 아닌 것, 긍정적 예, 부정적 예
4. 오
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정서저거 교류가 거의 불가능하다.
- 정의적 영역의 학습효과가 크지 않다. 1. 개별화 수업의 개념
2. 개별화 수업의 유형
3. 개별화 수업의 장·단점
■ 프로그램 수업
■ 컴퓨터 보조수업(CAI: Computer Assisted Instruction)
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수업
위계적(hierarchical) 수업
발달적(developmental) 수업
객관주의자(objectivist) 수업
구성주의자(constructivist) 수업
행동심리학적(behavioristic) 수업
언어심리학적(psycholinguistic) 수업
수동적(passive) 수업
도전적(challenging) 수업 1) 학습자 중심(learner-
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수업, 수학학습)의 목적
Ⅳ. 수학과(수학수업, 수학학습)의 관점
1. 행동주의적 관점
2. 구성주의적 관점
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학학습)의 수업 환경
1. 학생 중심의 수업 환경
1) 의미 있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위
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수업)과 청화식교수법
1. 특징
2. 교실 수업의 적용
Ⅳ. 영어교육(영어지도, 수업)과 자연적 교수법
1. 자연적 교수법 학습이란
2. 자연적 교수법 학습의 전개 방법
Ⅴ. 영어교육(영어지도, 수업)과 의미중심학습
Ⅵ. 영어교육(영어지도,
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수업의 장(교실)이라는 공간적인 구성을 계획하고 설계하는 일이 가장 중요한 일이다.
통합교과를 통한 좋은 수업은 단순한 교과의 통합으로 이루어지는 것이 아니라 분과적인 교과 교육과정을 교사의 확고한 철학에 기반하여 재구성하는 것
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재.이상선(1998),“멀티미디어 교과서”, 서울 : 안그라픽스.
유범.임창근 외(2005),“멀티미디어 활용 영어교육”, 북코리아.
이정희(2003),“한국어 학습자의 오류연구”. 박이정.
장향실(2002).“중국어 모국어 화자의 한국어 학습 시 나타나는
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수업, 소집단학습)의 순서
Ⅵ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 구성
1. 수업 목표를 상세화하기(specifying instructional objectives)
2. 소집단 크기의 결정(deciding on the size of the group)
3. 학생의 소집단 배치(assigning students to group)
4. 교실의 구성(a
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중심학습에서의 활용되는 문제의 특성
2. 문제중심학습에서의 활용되는 문제의 유형
Ⅴ. 문제중심학습의 교육적 가치
1. 창의적 문제해결 신장
2. 지식의 습득, 전이와 활용
3. 학습자의 흥미 유발
4. 자기주도적 학습능력 신장
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