|
중심으로 다양한 활동이 전개되는 가운데 모든 교과가 자연스럽게
통합을 이루도록 해야 하는 것이다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육
|
|
|
재, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성
Ⅲ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 특성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이
1. 5까지의 수, 9까지의 수
2. 여러 가지 모양 - 입체 도형
3.
|
|
|
구성주의 학습이론
1) 구성주의의 핵심 개념
2) 대표적인 구성주의 학습이론
5. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론의 비교
1) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이
|
|
|
▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안교육의 전개
▶ 우리나라에서의 대안교육의 전개
▶ 교육개혁과 대안교육
▶ 대안학교의 유형
▣ 대안교육의 이념적 지향
▣ 새로운 교육 패러다임의 모색
▣ 맺은말
|
|
|
재질문)의 목적 3가지: 1)명료성확보 2)새로운 정보의 요구 3)진행방향 전환
*탐구수업모형의 상황적 요구조건
-학생에게 문제해결과정에 참여할수 있는 적절한 양의 시간을 제공 - 제 1부 모형중심 체육수업의 개관 -
- 제 2부 체육 수업 모
|
|
|
수업, 웹기반학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경
Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화
Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요
|
|
|
수업사례, 과학학습방법의 혁신: 과학교육창간 30주년기념 세미나, 국립서울과학관
권재술(1996) : 탐구의 본질과 과학 수업 절차, 과학개념 형성의 인지적모형 논문, 한국교원대학교
경상남도 과학 연구원(2001) : 과학 교육 정보 제23호
조희형·
|
|
|
중심의 새로운 학습 패러다임 창출
Ⅴ. 이러닝(e-Learning)의 성공요인
Ⅵ. 이러닝(e-Learning)의 활용
1. 학생교육으로서의 e-learning
2. 평생교육으로서의 e-learning
3. 기업내 교육으로서의 e-learning
Ⅶ. 이러닝(e-Learning)의 전망
Ⅷ. 이러닝(
|
|
|
ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육
Ⅸ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
수업활동
학생들의 수업활동
매우자주
가끔
거의없음
1. 학습활동의 조직화를 도와준 정도
2. 학생들 간에 자신의 의견을 교환한 정도
3. 동료의 지도를 받는 정도
4. 협동학습의 정도
5. 학습 자료나 활동을 선택하는 자유도
6. 질문에 대한 답
|
|
메뉴펼치기
