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교육청의 일방적인 배정에 의한 것인데 학교에 따라 학생의 선택과목의 폭이 달라진다면 학생 스스로의 선택권은 아무 것도 없는 것이다.
참고문헌
◇ 광주교육대학교광주부속초등학교 편, 학습자 중심의 학습 방법의 학습, 서울 : 교육과학
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교육대학교광주부속초등학교 편(1999), 학습자 중심의 학습 방법의 학습, 서울 : 교육과학사
김세진(2001), 학습자 중심 교육과정 연구-제7차 교육과정을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문
김기수(1998), 교육의 목적과 교육과
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교육과정과 프로그램을 학교 나름대로 자율적으로 운영할 수 있도록 단위 학교로의 권한의 위임과 학교 단위 책임 경영체제가 도입되어야 한다.
참고문헌
* 권낙원(2000), 학습자 중심 교육의 성격과 이론, 한국교원대학교 교수논총
* 교학사1·
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교육에 관한 이론적 배경
1. 온라인 교육의 개념 및 필요성
2. 코로나 19로 맞이한 온라인 학습플랫폼의 변화
3. 비대면 온라인 수업에서 요구되는 수업 설계
Ⅲ. 코로나19 상황에서의 온라인 교육 실태 연구
Ⅳ. 대학교육 온라인 교육 개
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교육대학원, 석사학위논문, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 개념
Ⅲ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 여건
Ⅳ. 학생중심교
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중심 교수법과 ARCS 동기모델을 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. http://www.riss.kr/link?id=T13388530 1. 서론
2. 본론
1) 전신반응 교수법의 특징과 원리
2) 과제 중심 교수법의 특징과 원리
3) 한국어 초급 학습자 수업에 적
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교육으로 특화해야함을 의미한다. 대학 평생 교육에 대한 사회적 수요는 물론 학습자들의 교육욕구를 정기적으로 조사, 분석하여 이를 교육에 반영하고 학습자 만족을 극대화 할 수 있는 학습자 중심형의 맞춤형 교육이어야 한다.
③ 특성화
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대학교 행정대학원 (2003)
[3] 조연숙, “ 수준별 동기부여에 따른 수학학습능력 향상에 관한 연구.”미출판석사학위논문, 서울시립대학교 교육대학원(2011). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수준별 교육 학습
2. 집단 상담을 통한 동기부여
Ⅲ. 결론
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교육 제13호
ⅴ. 주문진고등학교(2000), 학생 선택 중심 교육과정 편성·운영
ⅵ. 추병완 역(2001), 학생들과 함께 하는 협동학습, 서울 : 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 의미
1. 모든 학생을 위한 교육과정
2. 학
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교육의 설계 연구. 인천대학교 일반대학원. 국내석사
이윤희(2011). 출력이 형태 습득에 미치는 영향 연구 : 초급 학습자를 중심으로. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
장경완(2022). 교수 모형에 따른 중국인 고급 학습자를 위한 한국어 말하기
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