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특성
2. 언어 특성
3. 인지 특성
4. 사회 특성
5. 정서 특성
Ⅲ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 언어
Ⅳ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 사회성
Ⅴ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애, 자폐증)의 식습관
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학습 매체로 준비되어야 하며, 공책, 연필과 분필 등의 굵기와 색채에도 유의해야 한다.
결론
이상의 내용에서 시각장애아동의 개괄적 특성과 그에 따른 교육적 조치에 대해서 알아보았다. 시각장애아동의 가장 큰 제한점은 무엇보다도 환경
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학습방법론, 양서원, 2007
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아
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장애 유아에게는 또래들의 행동을 모방하고 관찰함으로써 발달이 촉진되고 생활 경험의 폭이 넓어지며 자립심이 촉진된다. 비장애아는 사회적 행동이 향상되고 자신과 다른 친구의 존재를 알게 되며, 교사들은 장애에 대하여 새롭게 학습할
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장애아교육의 근본이념과도 상응하는 것이다. 따라서 유아교육기관의 긍정적인 문화 형성을 위해 사회, 교육, 교직, 학교 등의 문화의 특성을 밝혀야 한다. 이에 기초하여 기관이 공유하는 철학의 개발, 우수한 지도력의 개발, 다양성이 인정
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개인적
유능성
제한된
대처 기술
제한된
개인생활기술
낮은 수준의
언어발달
원활한 청취와
회화에 필요한
어휘의 제한 1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 특성
3. 지적장애아의 상담과 지도
4. 미술치료
5. 무용/동작치료
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DSM-IV의 특성에다가 탐색에 지나치게 억제적이거나 위험한 상황에서 양육자를 찾지 않거나 양육자의 정서적 안녕을 지나치게 염려하거나 일차양육자 상실에서 아주 큰 비탄반응을 보인다고 했다. I. 정의
II. 진단기준
III. 임상특성
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장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안을 모색하여 논하시오.
1-1. 한부모가족
1) 한부모가족의 정의
2) 한부모가족의 특성
3) 한부모가족의 자녀양육문제
4) 한부모가족에서 적절한 부모역할
5) 한부
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장애
4) 납중독
5) 음식, 알레르기
6) 다른 기타 요인들
Ⅲ. ADHD 아동의 특성
1) 인지적 특성
2) 행동적 특성
3) 정의적 특성
Ⅳ. ADHD 아동의 진단 방법
1) 의료적 검사
2) 임상적 평가
3) 행동평정척도
Ⅴ. ADHD 아동의 진단기준
Ⅵ. ADHD
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장애아 진단과 치료에 직접적인 도움을 줄 전공의들로 구성한다.
4. 적합한 물리적 환경 및 프로그램 구비
장애아 특성 및 자립에 적합한 형태로 구성, 치료관련 교구 등을 비치한다.
5. 개별화 교육프로그램(IEP) 작성 의무화
보육기관에 배치
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