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장애인은 매사에 소극적이거나 수줍음을 잘 타는 등의 정서가 형성되고 이로 인하여 소극적 행동이나 새로운 학습 시도에 대한 두려움 및 백일몽과 같은 행동특성을 나타내기도 한다.
이러한 특성을 지닌 청각장애인을 위한 운동지도에서는
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장애아동의 이해
1-1.장애와 장애아동이란?
1-2.장애아동의 유형
2.장애아동의 현황 및 실태
2-1.장애아동 현황
2-2.장애아동 생활실태
3.장애인 복지의 개요
3-1.장애인 복지란?
3-2.장애인 복지의 특성
4.장애아동 복지사업의 개요
4-1.
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장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 정신지체장애
I. 정신지체의 정의
II. 정신지체의 분류
III. 정신지체아의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어발달
3. 기억발달
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특성
1. 자폐증이란?
2. 자폐증을 가진 아동의 특성
Ⅱ. 진단 및 평가
1. 자폐증의 조기 진단
2. 자폐증의 진단 도구
Ⅲ. 자폐증의 치료
1. 특수교육
2. 행동수정
3. 언어 치료
4. 작업치료
5. 발달적 놀이치료
6. 놀이치료
7. 미술
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장애 유아 통합교육을 위한 일반교사의 특수교사 간 협력체제 연구. 열린유아교육, 2006
김민석 저, 장애유아통합교육 실태분석, 중앙대학교, 2010
신진숙 저, 통합교육을 위한 협력팀 접근 전략에 관한 문헌고찰, 한국특수아동학회, 2005 Ⅰ.
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장애(Comorbid Disorders)
1) 학습 장애(Learning Disorder)
2) 품행장애(Behavioral Disorder)
3) 우울증(Depression)
4) 틱(Tics)장애/ 뚜렛 증후군(Tourrette's Syndrome)
5) 양극성 장애(Bipolar Disorder)
6) 수면장애
Ⅱ. 전략
1. 주의집중 장애의 주요 특성 조절 방
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장애인 형제를 지원하기 위한 전략
① 개별상담 또는 집단상담
상담을 통해 장애형제의 장애유형, 정도, 특성 등 장애관련 정보를 공유하고 학습시킨다. 또한 장애형제와 관련된 긍정적, 부정적인 감정등을 인식하고, 형제자매와 동료의 행동
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고 자기주도적(self-directed)학습자의 네 가지 수준으로 구분하고, 각각의 학습자 특성에 따라서 적절한 교수자의 지도 유형을 분류하고 있다(Grow, 1991).
첫째, 의존적 학습자는 학습방법이나 내용을 스스로 결정할 수 있는 독
자적인 기준을 가지
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진단과 이론적 근거, 최정신, 현문사,
- 최신임상간호메뉴얼, 현문사, ◆ 호흡장애 대상자 간호 실습 : 환자 간호사례 연구
1. 호흡기계 환자 간호 실습 내용
2. 간호사정
◆ Pneumonia(폐렴)
3. 간호과정
4. 환자의 교육 계획안 작성
5. 실
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학습의 계열
다. 학습목표
라. 차시별 지도계획
마. 지도상의 유의점
<교재연구>
가~ 차
<본시 수업의 실제>
영역, 제재
학습목표
본시를 위한 예습적 과제
교수학습과정안 (세안 11page)
교수학습과정안 (약안 3page)
평가계획 (2page
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