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진단
2) 2단계 : 역학적 진단
3) 3단계 : 행동 환경적 진단
4) 4단계 : 교육적 조직적 진단
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사
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행동이 나타나는가?)했다.r <정신지체>
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 학습특성과 지도
<자폐증>
1. 자폐의 정의
2. 자폐의 원인
3. 자폐의 증상
4. 자폐증의 치료
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진단평가, 학지사 Ⅰ. 지능의 개념
Ⅱ. Sternberg 의 삼원지능이론
1. 분석적 지능
2. 경험적 지능
3. 실제적 지능
Ⅲ. Gardner의 다중지능이론
1. 음악적 지능
2. 신체-운동학적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 언어적 지능
5. 공간적 지
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습득한다.
진단분류체계(Ⅱ)
DSM-IV 및 ICD-10 등의 진단분류에 게재된 정신장애의 분류의 특성, 정신장애의 분류에 대한 전문적 지식을 습득한다.
응급정신의학
자신이나 다른 사람의 생명을 위태롭게 하거나 환자가 극도의 흥분이나 혼란, 환
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학습장애 아동의 통합교육
- 최소로 제한된 일반학급에 통합된 학습장애아들은 행동적인 측면, 사회성 발달측면에서 도움을 필요로 하지만 특히 학업 성취면에서 많은 도움을 필요로 함
구분
지적장애
정서행동장애
자폐성 장애
학습장애
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요인
V. 발달 단계별 정신병리의 이해
1. 태아기의 발달적 과제와 정신병리
2. 영아기의 발달적 특성과 정신병리
3. 걸음마기의 발달 단계와 정신병리
4. 학령전기 아동의 발달과 정신병리
5. 학령기 아동의 발달과 정신병리
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학습된 무력감 이론
3. 자기가치이론
* 목표지향성 이론
* 자기결정이론
* 동기에 영향을 주는 학급특성과 교사특성
1. 학급특성
2. 교사특성
* 지능에 대한 접근
1. 심리측정론적 접근
2. 정보처리론적 접근
* 지능에 대한 최근 이
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학습장애 등)의 진단은 매우 유용하다고 할 수 있다.
색채의 농담(유채색＋흰색)을 혼합해 가면서 계열성개념을 개발하거나 관찰화를 통한 공간개념의 개발, 찰흙으로 모양꾸미기를 통한 공간, 순서, 부류의 개념을 발달시킨다면 이것을 인
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분류하여 분석한 결과 수학학습장애아들은 자리값 오류, 명백한 계산 오류, 계산순서 오류, 임의의 답, 무응답, 결함있는 알고리즘의 9가지로 분류하여 분석한 결과 수학학습장애아들은 자리값 오류, 명백한 계산 오류, 계산순서 오류, 임의의
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학습장애아에게 실시한 결과, 97%의 아동이 좌반구(분석적-순차적)와 관련된 과제보다 우반구(동시처리)의 과제에서 보다 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. Hooper와 Hyde(1982)는 판별분석을 사용해서 K-ABC의 진단적 유효성을 검토해본 결과, K-AB
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