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학습지진아동이라한다. 그러나 학습부진아동은 환경적인 요인으로 인해 자신의 능력이 있음에도 불구하고 발휘를 안 하는 것이다.
이번 과제로 그 동안 궁금했던 학습장애, 학습부진, 학습지진의 구별을 명확히 했다. 여기서 만약 일반아동
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학습장애
5.1 임상적 기술
5-1-1. 읽기장애
5-1-2. 산수 학습장애
5-1-3. 쓰기장애
5.2 출현율과 진행 과정
5-2-1. 문화, 계층, 성 변인
5-2-2. 발달
5-3. 원인
5-3-1. 유전적 ․ 선천적 요인
5-3-2. 신경생물학적 요인
5-3-3. 사회적 요소
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. 부모는 쉬면서 자신의 관심 있는 일을 하고 문화 생
활을 즐기고 사기를 회복하도록 하여라. I. 학습장애의 원인
1. 기질적/생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
II. 학습장애아의 치료
1. 중재의 방법
2. 부모의 역할
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학습, 프로젝트 수행 등이 있다.
결론적으로 성인학습자의 정서적 학습장애 요인을 극복하려면 다음과 같이 한다.
①학습계획이 교사나 교육실시주체에 의해 일방적인 계획수립보다는 학습자의 자율적인 참여와 필요에 근거해서 수립되도
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학습장애 치료)
2)특수교육진흥법의 정의
장애인 등에 대한 특수교육법(제정 2007.5.25. 시행 2008.5.26)
특수교육진흥법(1994)이 개정되면서 학습장애가 특수교육
대상자 영역에 포함됨.
- 학습장애를 지닌 특수교육대상자 개인의 내적 요인
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학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소 Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 원인
1. 뇌손상에 의한 기능장애
2. 유전적인 요인
3. 뇌의 불균형한 발달
4. 사회 환경적인 요인
Ⅲ. 학습장애
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학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 개념
Ⅲ. 학습장애아동의 원인과 유형
1. 학습장애의 원인
1) 뇌손상에 의한 기능장애
2) 유전적인 요인
3) 뇌의 불균
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학습장애 아동을 위한 치료적 읽기 교수의 주요 요인이 된다고 하겠다. 위와 같은 아동의 쓰기 교육에서는 주로 글씨 쓰기, 철자, 작문 등의 교육이 이루어지며 가장 궁극적인 목표인 작문을 위해서 글씨 쓰기와 철자를 강조하고, 구두점, 대
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학습장애와 동시적으로 발생되는 장애간의 많은 문제들을 이제 제기하고 있다. 1. 학습장애의 정의
(1) 신경학적 기능장애
(2) 성장유형의 불균형
(3) 학업 및 학습과제상의 곤란
(4) 성취도와 잠재능력간의 불일치
(5) 기타 요인의 배제
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장애는 기초 계산기능(basic computational skills)의 결여에 기인하기 쉬우므로 아동의 언어, 공간, 지각, 기억요인과 같은 학습과정의 결함여부를 잘 진단하여 학습준비기능부터 향상시킬 필요가 있다.
둘째, 덧셈은 다른 모든 계산 기능의 기초가
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