|
쓰기 전에, 그 글과 관련하여 브레인스토밍을 하거나 마인드맵 기법 등을 활용하는 것이 좋다.
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
*전체 집단 수업하기
마음 열기 및 학습 문제와 관련된 재미있는 놀이(활동)
|
|
|
ICT활용 수업 전략 및 방법
실제 실험을 통하여 학생들의 자발적 관심을 유발하여 학습 내용을 전달한다. 또한 학생들이 실험을 하고 형성평가를 통하여 학습목표가 달성되었는지 확인한다.
◆ 교사 사전 준비 사항
- 학습 목표 및 수업에 필
|
|
|
학습에 대한 열의가 낮아진 것이라고 해석할 수 있다.
참고문헌
권주경(2009), 영어 독해력 향상을 위한 효과적인 독해 전략의 사용, 총신대학교
김미경(2008), 학습 전략 훈련을 통한 초등학생의 영어 능력 향상 연구, 경인교육대학교
송민영(2008
|
|
|
수업목표를 설정하는 것
학습 주제에 따라 일제식 구조, 개별화 구조, 경쟁식 구조, 협동학습 구조를 적절하게 구성하는 것
학습을 촉진하는 수업자료와 학습도구를 활용하는 것
교사와 학생간, 학생과 학생간 상호작용을 촉진하는 수업분
|
|
|
학습 결과의 평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
|
|
|
수업현장에 활용하는 것은 바람직하지 않으므로 여러 학습이론의 장단점을 잘 파악하고 자신의 교육 환경에 적합한 학습이론을 다각적으로 수렴하여 학습에 도움을 줄 수 있도록 해야할 것이다.
참고자료
김성희, 허혜경, 1998 유아 발달. 교
|
|
|
학습을 통한 협동학습 유발
○견학이나 현장실습을 시킨다.
5). 문제 해결학습과 동기유발
사회과, 과학과에서 가장 중요시 되는 문제 해결 학습결과보다 과정 중시(실험중시) Chapter 1. 동기유발 전략이란 ?.........................................
|
|
|
총체적언어접근법의 교수 전략
4. 총체적 언어학습을 위한 교실운영의 원칙
5. 총체적 언어학습의 평가
6. 영역별 지도의 원리
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기와 지도의 원리
【 참고자료 】
|
|
|
기술 : 관심 기울이기와 적극적 경청
1) 관심 기울이기
2) 적극적 경청
3. 부적절한 듣기 행동이 반복될 경우
Ⅲ. 듣기의 과정
1. 정보 확인 단계
2. 내용 이해 단계
3. 내용에 대한 정리 및 비판 단계
4. 감상 단계
Ⅳ. 듣기의 대상
Ⅴ.
|
|
|
학습부진아 지도는 종합적으로 접근되어야 한다. 특히 특기 적성교육, 인성교육, 특별활동, 재량활동 등과 연계될 필요가 있다.
둘째, 학습부진아 지도는 사후 처방보다 예방전략이 강조되어야 한다. 우선 학습결손이 나지 않도록 하는 것이
|
|
메뉴펼치기
