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교육 현장에서는 기존의 발음중심 교육법에 의미중심 및 총체적 접근법이 혼합되면서 다양한 형태의 교수법이 시도되고 있다. 효과적인 언어교육을 위해서는 학습자의 수준과 환경을 고려한 적절한 교수법의 선택이 중요하다.
7. 참고문헌
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읽기요소와 통합하여 제시.
⑧ 우리 문화와 전통을 강조하여, 언어와 사고, 문화가 발전적으로 통합되도록 함.
⑨ 수준별 교육과정과 관련하여 자기주도학습이 가능하도록 상위인지와 자기점검전략을 강조하고, 개별화된 학습 경험이 이루어
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교육(유아언어지도)의 지도법
1. 듣기 지도
1) 듣기 과정의 4단계
2) 듣기에 영향을 주는 요인들
3) 듣기 기술의 교수
2. 말하기 지도
1) 효과적인 말하기
2) 상황에 따른 말하기 기술
3) 언어장애의 결정
3. 쓰기 지도
4. 읽기지도
Ⅴ. 유아
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1) 문법 교육 방법에 대한 인식 전환
2)‘탐구 학습’에 대하여: 문법 교육관을 바꾼 ‘철학모형’
3) 교육의 과정을 중시한 교수적 내용 지식(PCK) 개발
Ⅱ. 문법 교육과정 분석
Ⅲ. 교육과정 분석표
Ⅳ. reflection
Ⅴ. 질문거리
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읽기를 돕기 위해 온 학부모 도우미가 모둠 학습을 돕기도 한다. 이럴 때, 우수 모둠에 특수장애아나 외국에서 전학 온 아이를 포함하여 서로 돕도록 하는 것이 단순한 꿈이 아닐 수 있다.
▶ 교육인적자원부, 수준별 수업에 대한 안내자료에
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Ⅹ. 인터넷의 발전방향
1. 새로운 비즈니스 체제로서의 인터넷
2. 인트라넷을 활용한 기업정보시스템의 구축
3. 새로운 학습장과 교육도구로서 인터넷의 활용성
4. 생활의 편리성을 추구하는 도구로서의 인터넷
?. 결론
참고문헌
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교육방법론은 평생교육현장에서 성인학습자들의 특성에 맞는 교육방법이 절실함에 따라 평생교육현장에서 실시하고 있는 평생교육 교수원리와 방법, 각종 다양한 교육방법 및 기법을 토대로 성공적 교수전략 개발을 위한 실제적 능력을 함
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학습과 평가의 책임을 수행할 수 있도록 배려해야 한다.
즉 평가과정에 학습자들을 참여시킬 방법을 고안하고 실행해야 한다.
수업과정에서 교수와 평가를 통합하는 역할을 해야 한다.
부모와 적절한 관계를 맺어야 한다.
교육과정 선정에서
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맥락에 맞게 사용하는 데 어려움을 느끼는 사람들을 의사소통 장애로 진단한다. 이에 본론에서는 의사소통장애의, 원인, 특성, 교육 방법을 서술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 정의
의사소통장애에 대해 의사소통장애는 개념이나
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교수목표를 확인하고 선택할 때 편리
학습결과와 내용을 분리
→한 교과 또는 단원에서 다루고 있는 내용과 행동을 종합적으로 분석하여 평가계획의 전체윤곽을 잡은 후 문항작성에 착수
출처)
1.교과서 : 현대 교육평가의 이론과 실제 p122~p1
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