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학습 방법이 각기 다르게 제시되고 있다는 점도 확인할 수 있다.
교육부 고시 제7차 국어과 교육과정에 제시된 국어과의 목표는 다음과 같다.
언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내
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읽기 학습에서 자음과 모음의 대응 관계를 이해하는 것이 가장 중요하다고 생각하여 유아의 읽기 지도는 자 · 모음의 음가를 정확하게 가르치는 것으로 시작하는 방법이다.
몬테소리 언어 교육은 언어 습득에 기초가 되는 시각적 변별력과
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맥락 중심적이고 대인적인 특성이 교실에서의 다양한 활동 과제에 반영되고 녹아들 수 있는 여지가 많다고 할 수 있겠다. 1. 구어 문법의 개념
2. 구어 문법의 언어 교육적 의의
1) 비판적 담화 분석의 실천
2) 실세계 중심적․수
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교육과정
4. 예정된 교육과정
제2절 비셀(Bissell)의 분류
1. 수용적 환경모형
2. 구조적 인지모형
3. 구조적 정보모형
4. 구조적 환경모형
제3절 메이어(Mayer)의 분류
1. 아동-발달 모형
2. 감각-인지적 모형
3. 언어-인지 모형
4. 언어-교수
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읽기 영역 (2) 글쓰기 연역
(3) 아동초기의 중요성 인식 (4) 통합교육 영역
◈ 참고 문헌
1. 김숙이 외(2002). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
2. 이성은(1996). 총체적 언어교육 -교실 적용의 이론과 실제-. 서울: 창지사.
3.
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교육의 성격
2. 국어 교육의 목표
3. 국어 교육의 내용
4. 국어 교육의 방법
1) 읽기와 쓰기
2) 초기 문자 언어 지도 방법
3) 교수·학습 계획 및 방법
4) 교수·학습 자료
5. 국어과 평가
6. 청각장애 학생과 국어 교육
1) 조 사
2) 용언
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독서와 사회 ․ 문화의 만남
(2) 원미동 사람들
Ⅱ. 단원 학습 목표
1. 대단원 학습 목표
2. 소단원 학습 목표
(1) 독서와 사회 ․ 문화의 만남
(2) 원미동 사람들
Ⅲ. 관련 학습
Ⅳ. 교수 학습 전략
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교수법으로 행동주의 이론에서 언어발달은 성숙으로 저절로 이루어지는 것이 아니라 환경에 의해 영향을 받는다고 본다. 총체적 언어교육은 유아에게 유의미한 실제적인 맥락 속에서 이루어지는 언어활동을 통해 실제상황에서 사용되는 진
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 /
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읽기, 쓰기를 배우는 것은 말하기처럼 자연스럽다.
- 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합하여 교육한다.
- 읽기, 쓰기 학습의 중심요소는 의미 습득
- 전체에서 부분, 그리고 다시 전체로 학습
- 풍부한 문식환경 제공, 단어재인, 어휘력, 읽기전략
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