|
사회관
2) 교재관
3. 단원의 목표
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
4. 단원의 지도계획
5. 교재연구
6. 수업자의 의도
7. 지도상의 유의점
8. 본시 수업 계획
1) 지도의 실제
2)자료의 활용계획
3)판서계획
4) 수행평가 계획
|
|
|
동기의 개념과 유발의 의미
2. 동기의 요인과 원리적 방법의 Motivation
3. 동기 유발의 방법
4. 동기유발을 위한 전략
1. 발문의 의의
2. 발문과 질문
3. 좋은 발문의 조건
4. 발문의 구성절차와 유의사항
5. 발문의 유형
6. 효율적인
|
|
|
ICT 활용 교육 안내서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT와 국어과의 관련성
1
|
|
|
동기 이론
1. 학습과 동기유발
2. Keller의 동기 이론 : ARCS 이론
3. ARCS 이론의 요소
4. ARCS 모델의 동기 분석
5. ARCS 이론의 장단점
Ⅱ. 수업에 주는 시사점 및 구체적인 예
1. 수업에 주는 시사점
2. 실제 적용 방법
3. 실제 적용의 예
(ARCS
|
|
|
ICT활용교육(정보통신기술)의 정의
1. Information(정보)
2. Communication(통신)
3. Technology(기술)
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 특성
1. 다양한 쌍방향 학습 가능
2. 학생의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여 유도
3. 학생의 자기주도적
|
|
|
동기 유발
- 사실이나 경험한 사실 이야기
- 학습 문제에 대하여 혼자 생각하기
학습 문제 제시
- 학습 내용에 대한 이야기 주고받기
- 학습 방법 생각하기
기 초
학 습
말하기 듣기의 요령 지도
- 말하는 방법과 태도 및 듣는 요령에 대해서 각
|
|
|
동기전략. 문음사.
[ 9 ] 이성호(1999). 교수방법론. 학지사.
[ 10 ] 이장춘(1998). ARCS 동기요소를 활용한 수업전략이 사회과 학습에 미치는 영향. 안동대학교.
[ 11 ] 임규혁(1998). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.
[ 12 ] 정종진(1996). 학교학
|
|
|
ICT 자료 활용에 대한 계획 세우기
10'
ㆍ학습지
ㆍ조별 계획
수립
계획 실행
각 소집단 별로 수립한 계획에 따라 각자 맡은 일 해결하기
- 예습적 과제와 인터넷 자료를 활용한다.
교사는 학생들 사이를 순회하며 문제 해결의 과정을 살펴보고
|
|
|
말하기에 능동적으로 참여하려는 태도를 지닌다’는 모둠별 활동을 통해서 발표하고 수업에 참여함으로써 이루어지는 목표라 할 수 있다.
*목차
Ⅰ. 서론 - 단원소개
Ⅱ. 본론 - 지도내용과 수업모형
1. 도입
(1) 학습 동기유발
(2) 전시학습 확
|
|
|
ICT 활용 교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inara.woorizip.com/
http://www.koreaict.co.kr/
http://www.ict4u.org/
http://ict-class.x-y.net
V. 토의하기
1. 정보 통신기술이 왜 교육에 도입되어야 하는지 설명해 보자.
2. 정
|
|
메뉴펼치기
