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ICT활용 교수·학습 모형 및 과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서
- 박인숙(1978), 움직임이 학습 능력에 미치는 영향, 이대 석사학위 논문, 미간행
- 안양옥(1999), 초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식
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동기를 유발하고 학습력을 신장시키기 위해 연구한 결과는 다음과 같다.
첫째, ICT 활용을 통한 교수-학습을 실천하여 체계적인 교수·학습이 가능하도록 하였고 학습 효과를 극대화하였다.
둘째, 개발된 자료를 활용함으로써 교실 수업의 형
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말하기(김보영 지음)
- 4세 누리과정 교사용 지도서(중앙 육아종합지원센터)
- 아동교육 매체로서 동화 (이성훈 지음) 1) 서론
2) 본론
1.총체적 언어지도접근법에 대한 개념과 내용
2.수업계획안 작성
3.총체적 언어지도 접근법에 대한
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듣기가 얼마나 중요한지 토의한다. 학습자는 일상 언어생활에서 말하기, 읽기, 쓰기에 보내는 시간과 듣기에 쓰는 시간을 비교하여 듣기의 중요성을 새삼 깨닫는다.
2) 소통 이해 전략
(1) 배경지식 활용 : 스키마는 정보를 이해하는 데 도움을
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읽기
3) 조별 정보 교환하기
5. 읽기 후 단계의 교수전략
1) 어휘의 점검
2) 문법과 표현 학습
3) 그룹 토론을 통한 말하기 듣기
4) 짧은 리뷰 쓰기
5) 읽기 전 단계의 추측 확인
6) 과제의 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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대해 비판하는 말하기
4) 이야기 바꾸어 꾸며 말하기(패러디)
4. 상상의 날개를 펴요
1) 동화를 듣기 전에
2) 동화를 들려 줄 때
3) 동화를 듣고 나서
Ⅵ. 초등학교 1학년 독서지도(독서교육)
1. 특성
2. 발달단계에 맞는 책
참고문헌
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동기 문학지도의 중요성
2) 초등영어교육에 있어서 동화활용의 필요성
3. 초등영어교실에서의 Storytelling의 활동유형
1) 읽기 전 활동
(1) 이야기 시작의 신호 만들기 및 분위기 조성
(2) 자리배치
(3) 동기유발
2) 읽는 도중의 활동
(1) 이야
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듣기
- 표준어와 방언의 차이를 생각하며 이야기를 듣는다.
방언과 표준어 대사의 느낌이 어떻게 다른지 말하기
- 어느 지역 방언인가?
- 이야기에 나오는 다음 방언에 해당하는 표준어는?
- 방언과 표준어 대사의 차이점에 대해 발표한다
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활용한 효과에 긍정적인 영향을 주었다. 김현미, 「스마트기기의 스토리텔링 애플리케이션을 활용한 초등영어 말하기 학습의 교육 효과에 관한 연구」,『동국대학교 대학원』 ., 2016. 6-57쪽 참고
4. 출처 및 참고문헌
김현미, 「스마트기기의
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듣기․말하기 단원의 전개 계획
6 듣기 말하기 단원의 평가계획
7 지도상의 유의점
Ⅱ. 이론적 배경
1 상호작용적 읽기 지도
2 인지적 구성주의
Ⅲ. 본시 수업의 설계
1 수업자의 의도
2 학습자 집단 구성
3 본시 학습 과
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