|
활용하여, 언어 표현과 관련된 의미 및 의사 소통 요령등을 이해하도록 한다.
듣기, 말하기 지도는 유의적, 의사 소통 중심의 연습을 많이 시켜 유창성을 기르도록 한다.
읽기 지도는 직독직해와 속독하는 습관을 기르도록 한다.
쓰기 지도시
|
|
|
활용하여 체계적으로 정리했는지를 평가한다. Ⅰ. 미디어교육의 개념과 필요성
《미디어교육이란 무엇인가》
《미디어교육의 필요성》
①미디어 소비의 측면
②해독(literacy)이라는 개념의 변화
③시민정신의 교육
④아동 중심의 학
|
|
|
ICT를 활용한 총체적 언어 학습 환경 제공 및 활용
3) 인터넷 활용
2. 각종 학습지 제작 활용
1) 행사 학습지 활용
2) 수준별 학습지
3) 창의력 학습지
4) 현장 체험 학습지(창의력 학습지 별첨)
3. 일기 쓰기를 통한 생각 키우기 및 말하기 경험
|
|
|
동기술을 추가한 것이다. 전통적인 소집단 학습과 달리 협동학습은 긍정적 상호의존성, 개별 책무성, 구성원의 이질성, 공유하는 지도력, 과제와 구성원과의 관계의 지속성, 사회적 기능, 교사의 관찰과 개입, 그리고 집단과정을 중시한다. 아
|
|
|
활용교육이란 각 교과에서 정보 통신 기술을 활용하여 교과의 목표를 최대한 효과적으로 달성할 수 있도록 정보 통신 기술을 도구로 활용하는 교육을 말한다.
2)영어수업, 실생활 말하기 중심으로 개선한다.(원어민 교사 수업)
3)흥미를 유발
|
|
|
말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 방법
1. 도입 학습
1) 학습 동기 유발하기
2) 학습 목표 확인하기
2. 설명하기
1) 학습 문제의 명료화
2) 해결 방법 상기하기
3. 시범 보이기
1) 말하기의 ‘본’ 보이기
2) 시범말의 내용, 수준 알기
Ⅸ.
|
|
|
활용해 보고 싶다는 마음도 다질 수 있었고, 곧 다가올 실습에서 활용할 수 있을 것 같아서 더욱 뿌듯했다.
국어, 그 중에서도 말하기ㆍ듣기 교육의 수업모형만 해도 이렇게 다양한 모형들이 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 더불어 내가
|
|
|
말하기·듣기 평가 제3회 국어교육연구 발표대회 논문집, 한국국어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 의미
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 과정
1. 기초 학습
1) 동기 유발
2) 목표 확인
3) 듣는 요령
|
|
|
듣기 · 말하기 교육의 확장
1)문학으로 하는 듣기 활동 : 문학 작품의 활용은 다른 영역의 교육까지 전이시키고 듣기 자체의 동기를 유발하며 집중력과 태도를 기르는데 효과적이다. 따라서 학습자의 학습의욕을 고취하고 적극적으로 참여하
|
|
|
듣기ㆍ말하기 영역이 쓰기ㆍ읽기 활동 중심이었다면, 새롭게 구성한 교과서는 듣기ㆍ말하기 활동 중심으로 구성하여 보다 실제적인 듣기ㆍ말하기 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 또한 학습자들의 흥미를 유발하는 실천적 활동을 강조하
|
|
메뉴펼치기
