|
듣기, 말하기> 영역에 대한 비판적 검토
구지민(이화여자대학교,2005) 한국어를 위한 강의 담화 표지 연구
교육부(1997), 제7차 국어과 교육과정
교육인적자원부(2006). 국어과 교육과정 개정안 토론회 자료집
이재기 외(2007). 국어과 교육과정 개
|
|
|
듣기 및 말하기 능력 향상을 위한 동화 활용 방안, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1997
한신 문화사, 언어와 응용언어학VII, 현대영어학 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영어동화지도(동화활용 영어교육)의 필요성
Ⅲ. 영어동화지도(동화활용 영어
|
|
|
동기는 결과적으로 점수를 높이기 위한 동기 혹은 목표였으므로, 특히 외국어 학습에 있어 좋은 결과를 얻지 못하였다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 윤말임, 수행평가가 영어 학습태도에 미치는 영향 : 말하기 과제 활동 중심으로, 한양대학교
|
|
|
동기 유발 및 의사소통 능력 향상을 위한 과업 중심 수업 모형 개발」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
오정순(2006)「중학교 3학년 영어교과서의 과업 중심 말하기 활동 연구」전남대학교 교육대학원 석사학위논문
욱건화(2014)「과업 기
|
|
|
동기이론 - 캘러의 학습 동기이론 - 1 학습과 동기 유발 2 Keller의 동기 이론 ARCS 이론 3 ARCS 이론의 요소 4 ARCS 이론의 장·단점
목차
1. 학습과 동기 유발
2. Keller의 동기 이론 개요
3. ARCS 이론의 구성 요소
4. ARCS 이론 적용 사례
5. ARC
|
|
|
. 광주교육대학교 교육대학원 아동상담심리학과. 석사학위논문.
조정예(2015). 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 듣기 이해 능력. 대구대학교 대학원 언어치료학과. 석사학위논문. 1. 연구 배경
2. 연구 목적
3. 연구 문제
4. 참고문헌
|
|
|
학습자가 적극적이고 능동적으로 학습에 임할 수 있도록 동기유발 전략은 평생학습 현장에서 매우 중요하다. 따라서 Keller의 ARCS 모형에 의한 동기유발 전략을 사례를 들어 설명하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Keller의 ARCS 모형에 의
|
|
|
[교육방법] Keller의 ARCS동기 유발 이론
목차
1. ARCS 이론 개요
2. 주의(Attention) 전략
3. 관련성(Relevance) 전략
4. 자신감(Confidence) 전략
5. 만족감(Satisfaction) 전략
6. ARCS 이론의 교육적 활용
[교육방법] Keller의 ARCS동기 유발 이론
|
|
|
동기 유발 및 유지에 영향을 미치는 요인들을 보다 체계적 형태로 밝혀 내고 그러한 요인들에 바탕을 두어 보다 구체적. 처방적 전략들이 제시될 수 있을 때 ARCS 이론의 효과는 더욱 높아질 것이다,
둘째, Keller가 두 번의 현장 연구를 통해 밝
|
|
|
활용한 제2언어로서의 한국어 교수법. 이중언어학 16. 이중언어학회.
이해영(2004). 학문 목적 한국어 교과과정 설계연구. 한국어교육 15-1. 국제한국어교육 학회.
정명숙(2003). ‘비즈니스 한국어’의 교수요목 설계를 위한 연구. 한국어교육 14-2.
|
|
메뉴펼치기
