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말하기
.말씀드릴 의견을 분 명히 전한다.
.의견에 알맞은 이유 를 쓴다.
.높임말을 쓴다.
7'
7'
5'
프로젝션 TV
태도가 바른 학생에게 발표를 시키고 잘 발표한 학생은 긍정적피드백을 준다.
프로젝션 TV
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자료( )및
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동기와 자기 통제 능력 결여
5) 과잉 기대로 인한 불안
6) 정서-행동 장애
7) 문제 환경으로 인한 학습 부진
2. 학습 부진학생 지도 과정
1) 교수-학습 계획
2) 교수-학습 방법
3) 분단 학습
4) 드릴(Drill) 학습
5) 과제 제시법
6) 가정 학습
7)
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활용에 관한 연구는 많았으나 지역설화를 제재로 한 연구 및 방법론에 대한 연구가 미진하다. 좀 더 교육의 현장에 도움을 줄 수 있는 다양한 교수학습 방법론에 대한 논의가 이루어 졌으면 한다.
♧과제를 하면서..
평소에 관심이 있었지만,
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활용
8. 삽화 및 편집 체제의 개선
9. 수준별 학습 자료의 제시
Ⅵ. 국어(국어과)교과서의 활용상 유의점
Ⅶ. 국어(국어과)교과서의 문제점
1. 내용 설정이 지나치게 목표 중심적이어서 학습이 지루하고 경직된 인상을 준다
2. 읽기 중 활
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활용
기본 교육 과정의 교과용 도서는 전자화 되어 저장 창고(warehouse database)에 보관되어 필요에 따라 알맞게 재구성될 수 있고, 개인 학생이나 집단을 지원해 주는 자료로 활용된다. 저장 창고에 저장 될 자료는 여기에서 개발되는 교과용 도
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동기를 유발시켜 학습에 효과를 높이는 것은 그 수업에 대한 효과가 최대한으로 높일 수 있는 방법이므로 학습자의 동기 유발은 정말 중요한 부분인 것이다.
참고문헌
- 강명희, 교육용 소프트웨어에 적용된 ARCS 동기유발 모델의 효과 측정,
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유발시켰을 때 해결하기가 쉽지 않기 때문이다.
어쨌든, ARCS 모델을 활용한 Visser, Plomp, 와 Kuiper의 시도는 웹기반 수업에서 교수자가 어떠한 방법으로 학습자의 동기를 파악하고 적응적으로 처방해야 하는 지에 대한 연구의 방향을 제시하고
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동기
3. 귀인 이론
4. 자기 효능
5. 교실 분위기와 교사의 인성
Ⅶ. 학습동기와 자기통제능력
Ⅷ. 학습동기와 창의력
Ⅸ. 향후 학습동기의 수준별 동기유발 방안
1. [기초]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 보상자료
2) 듣기
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동기를 유발시킬 수 있는 동기전략들을 나열한다.
● 7단계 : 최종전략 선택 (Select and Design Tactics)
실제로 수업 및 교재에 포함될 동기전략들을 구체화하고 재구성하되 각 동기전략의 진술문 끝에 어떤 ARCS 구성요건들이 포함되어 있는지 간략
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학 등 각각의 영역에 대한 ICT 활용을 위한 수업 설계를 할 때 필요한 정보를 구할 수 있는 사이트들에 대한 확인 작업이 수업의 효율성을 위해 반드시 필요하기 때문이다. 끝으로 아주 사소한듯 하나 큰
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