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학습을 보다 효과적으로 수행하기 위해 동기유발 방법을 이용
각 유아가 자신에게 맞는 교구를 선택하여 자신의 속도에 마주어 학습을 진행시킴
두 프로그램은 근본적으로 닮은 구석이 많다고 생각한다. 먼저 두 프로그램 모두 교육의 목표
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프로그램 활용에 대한 사전 교육이 이루어져 프로그램의 효과적인 활용 방안이 모색되어져야 하겠다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 함양 방안
CAI는 교육 보조 프로그램으로서 컴퓨터가 보급화 되고 있는 현대에 컴퓨터를 이용
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학습에 방송 프로그램을 적용해 보면
첫째, 자칫 지식 위주의 건조한 언어 사용 기능 훈련에 다양한 영상 매체를 활용한 수업과정안을 전개함으로써 학생들의 흥미와 관심을 높일 수 있다.
둘째, 시사적이고 현실성 있는 내용을 실감 있게 접
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학습 마당이어야 한다.
Ⅳ. TV광고(텔레비전광고)의 언어지도프로그램
TV광고가 주는 시각적, 청각적인 효과(음향, 강렬한 색체, 율동, 음악이 주는 효과)를 이용하여, 광고 장면 속의 사물이나 상황, 모델들의 행동들을 언어화 시켜 언어지도
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학습에 참여하는 과정에서 융통성 있게 본인의 동기를 유발시키고 독창적으로 프로젝트에 참여함으로서 책임감을 기를 수 있을 것이다.
2) 프로그램의 약점
첫째, 아동이 직접 세운 계획에 의해 프로젝트가 진행된다는 점에서 기존 교육보다
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프로그램을 단계별 세분화 시키고 이를 전문화해야 한다.
중년기와 장년기를 위한 맞춤형 직업교육, 장년기와 노년기 대상으로 삶의 의미를 찾을 수 있는 프로그램과 학습장벽을 낮추기 위한 교육으로 정책적인 시사점 변화가 필요하다.
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학습이 학교에서의 정규 교육에 국한되지 않고, 커뮤니티 센터, 도서관, 기타 공공 공간을 포함한 다양한 환경에서 이루어질 수 있다는 생각에 바탕을 두고 있다. 지역사회 평생교육 프로그램은 언어 학습, 컴퓨터 기술, 건강과 건강, 개인 개
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학습지도
주 3회 기초학습지도, 국/영/수 기초 과목 학습 지도
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
주 3회 60분
*** 미술치료 프로그램 내용
주 2회, 48회기 매 회기 60분씩, 복지관 회의실에서 진행. 참여자들이 콜라주 미술치료를 통하여 자신의 생
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프로그램의 사례를 조사하여 체계적으로 설계된 프로그램인지를 비판적으로 분석하고 개선방향을 제시해 보았다. 학습권 선언에서 ‘학습권이란 읽고 쓰는 권리이며, 계속 묻고 깊이 생각하는 권리이며, 상상하고 창조하는 권리이며, 자기
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프로그램으로 그 효과성이 나타난 것을 볼 수 있다. 스스로의 생각을 영어로 이야기하면서 자연스럽게 표현할 수 있으며 High/Scope프로그램 특성상 교사와의 적극적인 의사소통도 중요한 부분이기 때문에 교사의 교수법 또한 영어를 학습하는
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