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학습
2. 실험학습
1) 개별실험
2) 모둠별 실험
3) 시범실험
3. 토론학습
Ⅴ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 탐구활동
Ⅶ. 과학과(과학교육, 과학학습)의 학습지도 방향
1. 학
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ICT(정보통신기술)활용
Ⅶ. EBS교육방송의 학습지도방법
1. 학습 목표 제시 단계
2. 자유 시청 단계
3. 시청 결과 발표 단계
4. 학습 활동 단계
5. 학습 정리 및 평가 단계
Ⅷ. EBS교육방송의 문제점
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 과제
Ⅹ.
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활용한다.
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 협력연구
웹의 활용을 통해 협력연구하기는 교실이라는 범위를 넘어 다른 지역, 다른 나라 학습지들끼리 공동관심사항에 대해 각기 자료를 검색하고 취합하여 결과물을 내놓고 공유하는 유형이다
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지도에 대한 처우개선과 신분보장 필요, 장학담당자 수 늘려야 한다. 셋째, 학교장을 중심으로 하는 교내 자율 장학이 장려되어야 한다.
Ⅳ. 참고자료
김진경,권혜진(2017)「영유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
강영삼(1997)「장학
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활용한 고등학교 미술교육 방안 연구, 숙명여자대학교 대학원 논문, 2012.
김현철, 스마트교육 콘텐츠 품질 관리 및 교수학습 모형 개발 이슈, 한국교육학술정보원, 2011.
노규성 외, 스마트러닝의 개념 및 구현 조건에 관한 탐색적 연구. 디지
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정보를 분류, 분석하여 하나의 자료를 만들게 하고, 그 정보를 다른 사람과 공유할 수 있는 기회를 열어 학생의 흥미를 높여 공업 기술에 쉽게 접근하게 하였습니다. 공업교육의 성격에 따른 수업지도방안
공학기술 교과의 ICT 활용 방안
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지도록 해야 한다.
(6) 지적 호기심을 키워 창의력을 계발해야 한다.
3. 교사의 자질
(1) 개인적인 자질
(2) 전문적 자질
(3) 이상적인 교사상
4. 교사의 역할
(1) 양육자로서의 역할
(2) 교수자 및 학습 조력자로서의 역할
(3) 상호작용자로서
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ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 수업설계
ICT 활용 수업 설계 과정은 분석(규명), 구체화(접근), 초점화(설계/개발), 확산 등의 네 단계로 구분할 수 있으며, 각각의 과정에서 설계되어야 할 요소들을 규명하여 <그림>과 같은 영어과 I
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활용방법
1. 단원별 협력교수 계획
2. 차시별 협력교수 계획 및 평가
3. 장애아동을 위한 특별한 지원
4. 협력교수•학습 계획안(수업지도안)
5. 단원별 차시별 Tip자료
Ⅴ. 협력교수의 효과
1. 교육 주체에게 미치는 효과
1) 장애 학생에
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통신대학교 출판부.
기순신 (2001).「교사론」. 학지사.
김진한 (2007).「교사를 위한 교육학」. 학지사.
목영해 (2005).「교육의 이해」. 문음사.
박숙희 외 공저 (2002).「교수·학습과 교육 공학」. 학지사.
박은혜 (2002).「유아교사의 지식」. 창지
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