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: 경험과 생각을 살려서 시를 바꾸어 쓰는 방법을 알아보자.
<학습순서>
1. 시를 바꾸어 쓰는 방법 알아보기
2. 친구들과 돌려 읽어보기
[첨부1 : 동시 ‘봄’]
[첨부 2 : 동시 ‘나도 씨앗’] 1. 수업자 의도
2. 본시 교수 학습 과정안
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습니다.
S, 우리 모둠에서는 손바닥보다 큰 것과 작은 것으로 나누어 보았습니다.
모둠별 분류판, 포스트 잇, 여러 가지 나뭇잎
학습 결과
정리하기
T, 나뭇잎을 나누어 보는 활동으로 가을의 나뭇잎에 대해서 알 수 있는 사실을 무엇입니까?
S,
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학습지)
인권에 대한 마인드맵을 그려보게 하여 인권이 포함하는 단어나 개념을 알아보게 한다.
문제
추구
및
해결
인권 정의하기
T, 그럼 지금까지 배운 내용을 바탕으로 인권을 정의해 봅시다.
인권이란 ( ).
Sn, (각자 생각하는 인권의 정의를
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지도안을 작성해 보았다. 다음에 제시한 수업 지도안은 그야말로 하나의 예시에 불과한 것이므로 수업의 현장에서 학생 특성, 학교 특성, 학습 목표 및 내용 특성 등의 여러 가지 변인에 따라 적절히 조정되고 변형된 방식으로 활용되어야 할
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확장하였다. 이를 통해 학습자는 실제 생활에서 ‘-아/어 주다’를 적절하게 사용할 수 있는 능력을 갖추게 된다. 2급-초급- 한국어 문법 항목 중에서 하나를 선정하여 2급 한국어 학습자를 위한 50분 문법수업 지도안을 작성하시오
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학습의 이론
1. 제작학습의 필요성
2. 제작학습의 교육적 기능
3. 제작학습의 방법
4. 제작학습의 유의점
Ⅱ. 제작학습의 실제 - 1
-토기 제작 수업
1. 단원명
2. 학습 목표
3. 본시 지도안
Ⅱ. 제작학습의 실제 - 2
1. 단원명
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논하시오.
4-1 서론
4-2 본론
1, 우리나라 친환경농산물의 종류
2, 유기농산물과 무농약 농산물의 심사 사항과 구비요건
3, 유기농산물 가공품의 품질인증 심사기준
4, 국제식품 기준
4-3 결론 및 고찰
Ⅴ. 참고 문헌
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사람은 없는지 환자 확인 후
마무리인사를 한다.
(아픈 사람 있나요? 없으면 다음 시간에도
즐겁고 활기찬 마음으로 만나요~)
마무리는
조크를
날리면서
즐겁게
마무리
한다. 1. 본시 단원 및 주제
2. 학습 목표
3. 본시 세부지도안
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굽히기(좌전굴),
서로 짝을 지어서 콩쥐팥쥐 해주기)
5
~
7
분
무리한 스트레칭은 금지시킨다.
차시 예고
학습 동기를 높이기 위하여
다음시간에는 어떤 것을 배울지 미리 예시한다. 1. 본시 단원 및 주제
2. 학습 목표
3. 본시 세부지도안
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학습 과정안
<문제 파악>
- 전시 학습 회상하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 방법 및 순서 확인하기
- 동물과 식물이 사는 곳 관찰하기
- 생물이 사는 곳에 따라 분류하기
<적용 및 발전>
- 생물을 사랑하는 마음
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