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학습이라는 도구를 사용하여 문제를 해결하고 개선하는 수단으로 활용하고 있다. 학습 패러다임은 그러한 인간의 기본적인 성향이자 기질이 반영된 것이라고 할 수 있기에 인본주의적인 관점을 가진 것으로 볼 수 있다. 이어 성과적인 측면
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성과 가치관에 맞게 변화되고 개편되는 과정을 거치게 되면서 또 다른 조직 교육의 패러다임이 만들어질 것이라고 생각한다.
3. 결론
학습 패러다임과 성과 패러다임은 시대와 환경에 맞게 기업과 조직에 적용되어 왔다. 현대의 기업에서는
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패러다임도입의필요성과개선방안에 대하여논해 보았다. 현재 학교의 입시경쟁위주의 교육제도는 성적 중심의 비인격적 관계를 만들었고 학생들에게 지나친 경쟁심과 불안함, 갈등을 유발시켰다. 또한 학습능력저하, 정신질환, 비행, 가출,
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학습할 수 있는 능력이 중요하다고 보고 있다.
이러한 지속적 학습의 중요성과 더불어 기업에서는 새로운 학습패러다임이 발생하고 있다. 이제 학습은 개인 수준뿐 아니라 조직 수준에서도 이루어지는 것으로 인식된다. 개인은 자신의 역량
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학습이론에 근거한 청소년 음주행위 영향요인 간의 관계. 보건과 사회과학, 28, 5-29.
한국청소년정책연구원 (2023). 사회학습이론과 청소년 발달 연구. Retrieved 2025년 7월 30일 from https://www.nypi.re.kr
교육부 (2024). 21세기 교육 패러다임과 사회학습이
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학습 패러다임은 인적자원개발의 목적을 조직의 학습역량 발달에 두기 때문에 성과 또한 학습 잠재력과 지적 능력의 향상을 의미하지만, 성과 패러다임에서는 개인의 역량 향상과 총체적 시스템 향상을 목적으로 하기에 노동생산성에 의미
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학습조직, 고도컨설팅그룹, 1995.
장영철허연, 인적자원개발체계와 기업성과간의 관계, 한국인사관리학회, 2005.
정무권, 공무원 교육의 뉴패러다임화, 한국노동연구원 뉴패러다임센터, 2005. 1. 학습조직이란?
2. 학습조직의 등장배경
3. 학
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지난 6년간 생활화, 활성화, 학습조직화 단계로 추진된 KMS를 통해 이룬 성과를 기업내부와 외부로 나누었다. 그 중 괄목할 만한 기업내부 성과는 우선 뉴 패러다임을 도입함으로 창출된 근무시간의 단축과 그 시간을 활용한 평생학습체제
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패러다임 전환 과정에서 나타난 성과와 한계를 종합해 보면, 양적 확충 측면에서는 상당한 성과를 거두었으나 질적 향상 측면에서는 여전히 많은 과제가 남아 있음을 알 수 있다. 보육의 공공성 강화, 보육교사의 전문성 향상, 보육과정의 질
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패러다임 탐색」, 교육행정학연구 2000 p205-232
신현석, 「세기적 대 전환과 미래지향적 교육행정의 탐색, 교육행정학연구 2000, p111-132
-인터넷 사이트
http://www.neis.go.kr/
http://www.joins.com/
http://www.moe.go.kr/ Ⅰ. 정보화 시대의 교육행정에 미치는
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