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탐구적 학습지도
7. 학습과제 분석
8. Vee도
9. 과학적 탐구방법
10. 관찰진술의 한계
11. 체제적 교수설계
12. 쿤의 패러다임
13. 과학적 사고의 종류
14. 수업계획
15. STS수업
16. ESE교육
17. 개념학습
18. 수업설계
19. 질문법
20. 시범실험
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학습의 새 패러다임과 학교교육, 한국직업능력개발원, 2005년.
이항재, 교육학개론, 양서원, 1994년.
조화섭, 교육학(상), 박문각, 1998년.
박준영, 교육학개론, 경성대학교출판부, 1998년.
김영봉, 교육학개론, 서현사, 2005년.
김진규, 교육학개론, 재
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학습 방법의 패러다임적 전환 모색: 객관주의 교육에서 구성주의 교육으로. 한국교육, 23(2), 1-23.
황윤한·류은경(1998). 특수학급 교육의 효율화를 위한 통합 교류 교육. 특수교육학회지, 19(1), 35-51. [URL: http://my.netian.com/~yhhknue/hangchon/hcie0602.htm
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학습방법으로 이해될 수는 있지만 현재 발전되어 온 열린교육의 개념과 정의를 살펴보면 열린교육은 구성주의적 교육 패러다임을 근거로 한 교육철학 및 교수방법 등을 제시하고 있음을 인식할 수 있다. 그러므로 현재 수준별 교육과 과거의
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패러다임은 독백에서 대화로, 설계자와 사용자 사이뿐만 아니라, 설계와 그것과 상호 작용하는 것들 사이의 관계에서 발전되는 것이다(Mitchell, 1997, p. 64). 이런 새로운 패러다임은 현재의 이론들을 포함해야 하고, 언제 어떻게 학습자들이 아
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1. 구성주의 패러다임 개요
구성주의는 학습자가 지식을 스스로 구성하면서 배움을 익히는 교육 철학입니다. 이 이론은 20세기 중반에 발전하기 시작하여, 학습이 단순한 지식 전달이 아니라 학습자의 적극적인 참여를 통해 이루어진다는 관
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패러다임이며 거대한 담론이기도하고 새로운 학습이론이기도 하다. 또한 이러한 구성주의는 정보화시대라는 새로운 시대를 맞이하여 그 시대적 요구를 충족시킬 수 있는 대안적 방편이 되어, 이 시점에 구성주의가 이렇게 많은 관심을 받고
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s의 패러다임 전환모델은 재래식 학습 모델에서 내용전문가로서 교사의 역할이 주어졌다면 자원중심 학습 모델에서는 ‘과정의 촉진자 및 안내자’의 역할로 기술하고 있다. 온라인 교수-학습 과정에서 학습이 성공적이냐 아니냐의 결정 요
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학습 내용 및 전개의 구성
지리적 지식은 인식 주체자의 직·간접적인 경험 속에 구성되어지고, 경험의 확대와 변화에 따라 지리적 지식은 계속적으로 발달하게 된다. 그리고 맥락 속에서 구성과 재구성이 일어나 보다 고차적이면서도 폭넓은
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러나 사회학습 이론을 자극-반응 모델의 패러다임 그 이상의 것으로 전개시키면서 학습을 매개하는 중요한 요소인 인지과정을 강조하였으며, 이상행동에 초점을 두는 정신역동 이론을 근본적으로 거부하면서 성격 이론의 발달에 있어 중요
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