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교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저(2006), 유아교육과정 - 정민사 I. 뱅크 스트리트 프로그램
1. 이론적 배경
2. 교육목표
3. 교육 내용
II. 몬테소리 프로그램
1. 이론
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교육센터들의 취업/실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의
프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.
5. 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
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학습 커뮤니티를 운영하고 활성화할 수 있는 리더를 양성하는 것도 중요하다. 리더는 학습 커뮤니티의 방향성을 제시하고, 주민들의 참여를 독려하는 역할을 한다. 리더 양성을 위해서는 정기적인 리더십 교육 프로그램을 운영하고, 리더들
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교육 자원의 효율적 배분과 협력 강화는 평생학습의 질과 범위를 넓히는 데 중요한 역할을 한다. 지역 내 다양한 평생교육 시설과 단체들 간의 협력을 통해 서로 다른 기관들이 자원을 공유하고, 학습 프로그램의 효율성을 극대화할 수 있다.
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교육은 외국어나 컴퓨터, 직업훈련자격 등 생계유지 또는 취업만을 위한 준비수단으로서의 평생교육 프로그램을 벗어나서 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육, 스포츠ㆍ여가 등 다양한 분야의 영역에서 학습자가 만족할 수 있는 프
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학습할 수 있도록 지원하는 시스템을 활용할 수 있다. 이 과정은 학습자가 개인화된 학습 경험을 통해 효율적으로 목표를 달성할 수 있게 한다.
기술 기반 학습은 성인 학습자의 자율성과 맞춤형 요구를 충족시키는 데 최적화된 교육 방법이
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교육(평생학습)의 이념
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 체제
1. 평생교육협의회
2. 평생교육센타 및 평생학습관
3. 평생교육시설
Ⅴ. 학부모 평생교육(학부모 평생학습)의 의의
Ⅵ. 학부모 평생교육(학부모 평생학습)의 중요성
Ⅶ. 학부모
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성운영의 자율권을 확대하여야 하며, 이러할 경우 시도교육청보다 각급 학교에 더 많은 자율권이 주어져야 한다. 그리하여 자율과 책무성에 바탕을 둔 교육운영이 이루어지도록 해야 하고 자유와 평등이 조화된 교육운영을 통해 ‘학습자 경
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교육을 제외한 일체의 체계적인 교육활동을 의미한다. 마을평생교육은 마을 전체에 평생교육의 환경이 조성되어야 한다. 구체적으로 마을에서 평생교육을 할 수 있는 학습시설, 학습기회, 학습정보, 학습상담 체계 등이 갖추어져 있어야 한
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학습자 관리 능력의 네 가지 일반적 범주에 대한 철저한 준비를 통해서 효과적인 학습 지도를 유도할 수 있다.
체육과 교육과정의 교수학습 방법의 진술에 있어서 가장 초점을 맞춘 것은 수업의 ‘효율성’을 증진시키는 교수학습 방법을 찾
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