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학습 집단은 보충그룹, 기본그룹, 심화그룹으로 편성운영한다. 수준별 수업은 기본과정의 내용을 공통으로 수업한 후 그룹별 수준에 맞는 교재를 개발하여 활용한다. 단계형 수준별 교수학습 지도안을 작성하여 수업에 활용한다. 재 이수자
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수학Ⅰ
5. 진로관계
자연계열, 수학, 물리학, 생물학, 화학, 지구과학, 환경학, 전산통계학, 공학계열, 농림학계열, 의학ㆍ약학계열, 사범계열의 자연교육계열 등
Ⅵ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 교수학습방법
(1) 학생의 개인차에 따른
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수학 게임 활동이 유아의 수학적 능력 및 성향에 미치는 영향”, 전남대, 2012
김보라, “보드 게임 놀이 활동이 아동의 사회성에 미치는 영향”, 광주교대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 게임지도안
2. 위 게임지도에 대한 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ
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함수의 그래프를 다양하게 경험해 봄으로써 함수의 개념의 시각화를 통하여 함수를 이해하는 학습활동의 예이다. 이 외에도 다양한 콘텐츠 개발 및 활동학습이 가능하다.
[문제 1] 함수의 그래프가 가 각각 변함에 따라 어떻게 변하는지 살펴
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수학기호로 표현된 연산은 물론, 자연어를 통한 명령을 인식하고 처리하는 데 있어 상당한 수준의 과업 처리 능력을 보여주고 있다. 이러한 생성형 인공 지능의 출현에 관해 수학(Mathematics) 학습의 측면에서 긍정적인 면뿐만 아니라 부정적인
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수학 연산을 쉽게 접근할 수 있게 하고 연산 시간을 줄여주어 유사한 문제를 반복적으로 학습할 수 있도록 도울 수 있다는 장점이 있다. 반면, CAS에 지나치게 의존하면 수학적 개념을 놓치고 수학의 본질적 논리 체계를 제대로 학습할 수 없다
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수학교육)의 도형영역지도
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 규칙성지도
1. 수학적 규칙의 유형
1) 규칙의 속성에 따른 유형
2) 규칙의 생성 방식에 따른 유형
3) 지도하는 방법에 따른 유형
2. 제 7차 수학과 교육과정에서 ‘규칙성과 함수
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용을 적극 권장하고 있다. ⑷ 학습자의 수학 학습 활동의 평가만이 아닌 교사의 입장에서 자신의 수학 교수 활동의 효과에 대한 평가도 충실히 이루어지도록 요구하고 있다.
3. 평가의 내용
제 7차 수학과 교육과정에서 수학 평가의 세부 내용
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설정
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 구조
6. 단원의 차시별 지도계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가계획
9. 본시관련 학생 실태
10. 본시 교수-학습 지도안
11. 본시 교수-학습 평가
12. 좌석 배치도
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함수
Ⅵ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 지도
Ⅶ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용교육의 필요성
2. 단계별 조작활동 안내 ICT자료 구안
1) 학습 동기 유발을 위한 학습 전략 수립
2) 교수?학습
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