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학업성취가 개인의 사회적, 경제적, 직업적 성취에 많은 영향을 주고 있다. 한국의 경우 도시와 농촌간의 학업성취격차가 가장 심각하게 논의 되었고, 최근에는 성취도 국제비교 연구기관인 IEA와 OECD의 평가에서 우리의 경우 학생들은 매우
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학업을 이어갈 수 있도록 지지하고 학생들이 더 높은 수준의 학업수행을 이어갈 수 있도록 배려해야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
서울시 학업중단 청소년 교육활동지원 방안 (2010) 이혜숙 저 | 서울시정개발연구원 | 2011.09.30 Ⅰ.
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연구에 따르면, 학업 스트레스는 부모의 교육수준이 대졸이상이고 성적이 상위권인 학생들이 상대적으로 더 많이 받는다고 보고되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년의 학업스트레스로 인한 우울증에 관해 서술해 보았다. 학업 스트
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학업을 중도에 포기하지 않고 학업을 이어갈 수 있도록 지지하고 배려해야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
학업중단 청소년의 특성과 중단 후 경로 윤철경, 서정아 외 2명 저 | 한국청소년정책연구원 | 2014.12.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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1. 스트레스의 원인 파악
학업에서 발생하는 스트레스의 원인을 파악하는 것은 이를 효과적으로 관리하고 해소하기 위한 첫 번째 단계입니다. 학생들은 다양한 요인으로 인해 스트레스를 경험하며, 이러한 원인을 이해하는 것이 문제 해결에
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연구”, 경기대, 2008
- 박지연, “부모연계 격려집단상담이 초등학교 아동의 학업스트레스 감소에 미치는 영향”, 광주교대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학업 관여로 인한 학업 스트레스의 개념
2. 아동권리의 개념
3. 학업 관여로 인한 자
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학업 관련 태도 및 성취 목적을 중심으로, 한국청소년학회
김유선(2010), 10대 청소년 노동실태 : 통계청, 경제활동인구조사 부가조사 2009.8결과, 한국노동사회연구소
강신동(2009), 청소년의 학교생활 적응에 관한 연구, 관동대학교
임희진 외 3명
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행위자의 기질이나 의 1. 귀인 이론의 개념과 기본전제
2. 귀인 이론의 여러 연구들
3. Bernard Weiner의 귀인 이론
4. 귀인과 학업 동기와의 관계
5. 귀인 이론과 학업 성취와의 관계
6. 교실 내 귀인 형성의 요인
7. 교실 내 귀인 이론의 적용
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학업성취 변화에 영향을 주는 요인, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구 통권 제47호, 2007
손요한, 김인규, 대학생의 학업성취도 예측요인 연구: J 대학을 중심으로, 2020 한국콘텐츠학회논문지 \'20 Vol. 20 No. 1.
https://scienceon.kisti.re.kr/commons/uti
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한 학문적 목표를 갖게 되었다고 말하고 있다. Britton과 Tesser(1991)는 시간 관리 훈련이 학업 성취에 영향을 주며, 학업 성취를 예언하는 훌륭한 변인이 되고 있음을 밝히고 있다. 또한 Manalo 등(1996)의 연구를 보면, 시간 관리, 학습 습관, 시험 준
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