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학업성취도가 높게 나타났음을 알 수 있다.
또한 아동의 우울이 높아질수록 일상생활에서의 흥미나 즐거움을 잃어버리고, 공격적인 행동을 일으키며, 우울해하고, 자신을 비하하는 증상을 나타낸다는 것을 알 수 있었다. 이러한 아동기 우울
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학생의 시험불안과 자아존중감 및 부모양육태도의 관계, 숙명여자대학교 교육대학원 논문, 2004.
최원혜.문은식, 고등학생의 완벽주의 성향에 따른 시험불안의 차이, 교육심리연구, 2004.
최정임, 완벽주의 성향, 시험불안, 학업성취도의 관계,
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학습동기는 어떤 성격을 갖는가, 그리고 학습동기와 다른 인간특성, 환경특성간의 관계를 밝히는 연구를 일컫는다. 여기에서 연구자들이 가장 많은 관심을 가져온 부문은 학습동기와 다른 변인들간의 관계규명(특히 학업성취도와의 관계)연
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학 12집, 1994
ⅳ. 이경화, 독해의 구성주의 관점과 읽기 지도, 한국어문교육7집, 한국교원대학교 한국어문연구소, 1998
ⅴ. 초등국어교육학회, 읽기수업방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1999
ⅵ. 한상철, 읽기전략과 초인지 그리고 동기요인이 교재
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학습에서 결손이 있는가를 알아보고, 그 부분에 대하여 보완을 하는 것도 좋은 해결책이다. 그리고 질병이나 허약체질 등에 원인이 있을 경우, 이런 신체적인 제약을 치료하는 것이 급선무이겠다. 또한 성취동기나 흥미가 결여되어 있을 때는
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정의
II. 지능의 구성요소
III. 지능검사
1. Binet 검사와 Stanford-Binet 검사
2. Wechsler 지능검사
3. 지능검사 점수의 의미
IV. 가드너와 스턴버그의 지능이론
V. 지능의 안정성과 변화
VI. 지능에 영향을 미치는 요인
1. 유전
2. 환경
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성취의 가능성, 자신, 흥미감, 동기유말촉진
학습의 장애나 결손요인 파악 적절 제거 보충
3) 수업절차
구적 수업목표 달성위해 구체적 교수활동 전개
학생에게 적극적 학습동기 유발 촉진
완전학습위해 가장중요한 단계
4) 성취도 평가
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요인
③확산적 사고력의 강조-Getzels와 Jackson : 창의력이 높은 학생도 학업 성취도가 우수, 지능이 높다고 해서 창의력이 높은 것은 아니지만, 지능이 낮으면 창의력이 낮다.
5) 성취동기
①개념: 어떤 훌륭한 업적이나 탁월한 일을 달성하려고
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도의 연계성 확보
시도교육청에서는 부진학생 지도경비 확보, 지도교사 연수 지원, 특별보충과정 강사료 지원, 시범학교 운영 및 운영결과의 일반화, 지도 자료 개발보급 등 인적물적 지원 강화
(3) 초중고 학업성취도 평가 실시
초등학교 6
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도
9. 창의성에 관한 겟젤스(Getzels)와 잭슨(Jeckson)의 연구
10. 창의성에 관한 여러 가지 이론들
11. 지능과 창의성에 관한 이론 비교
1) 창의성은 지능에 종속된다.
2) 지능은 창의성에 속한다.
3) 창의성과 지능은 중첩된다.
4) 창의성
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