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학력이 우수한 나라로 인정받는다. 하지만 핀란드는 실상 사교육의 결과물이라고 보여지는 우리나라 학력과 다르게 공교육의 경쟁력이 바탕이 된다. 공교육이 경쟁력을 갖추게 되면 물론 그래도 사교육을 하는 사람이 있겠지만 대부분의 학
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학업성취도 평가의 정기적 실시 및 ‘기초학력 국가책임제’ 확립으로 초중등 학생의 학력 제고
초등교과전담교사 양성자격제도 개선 방안 마련
- 초등학교 고학년 학급담당교사의 수업부담 경감 및 통합학교의 효율적인 운영 등을 위해 개
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경쟁하여 진학할 수 있도록 하고, 사학경영자들이 본인의 교육이념을 가지고 교육 할 수 있는 학교를 만들도록 학교의 자율성도 인정해주는 부분이라고 보여진다. 우리나라의 경우도 특수목적 고등학교를 운영하여 하고는 있지만 그마저도
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학업성취 등에 따라 적절한 교수처방을 내리기 위한 평가
2) 형성평가
학습이 진행되는 동안 수시로 학생들의 학습과 미학습의 정도, 그에 관련된 오류나 미비점 등을 발견하여 시정할 수 있게 하는 진단 및 치료의 기능을 갖는 평가임
° 기능
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학업성취도 평가를 통한 기본학력 정착 및 기초학력 책임지도제 강화 등도 함께 이루어져야 함.
□ 초·중등 교육의 본질을 보장할 수 있는 대학수학능력시험제도 및 대입전형방법 마련을 위한 제도개선이 지속적으로 추진되어야 함.
3. 학생
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학업성취도
제공
·최대능력발휘
·교수적기능 강조
·학습향상
·교수적기능
강조
단 점
·경쟁심이 지나치면
학습의욕 저해
·개인의 성적이 집단 의 평균에 의해 결정 됨으로 진정한 학력 을 알기에는 미흡
·학습결과를 타 집단 과 비교할
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경쟁 심리를 완화
·개인에게 의미 있는 학업성취도
제공
·최대능력발휘
·교수적기능 강조
·학습향상
·교수적기능
강조
단 점
·경쟁심이 지나치면
학습의욕 저해
·개인의 성적이 집단의 평균에 의해 결정됨으로 진정한 학력을 알기에 미
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학력신장 방안을 점검해나가야 할 것이다.
둘째, 교과부는 전국단위 학업 성취도 평가 결과를 교사와 학부모에게 정확히 공개하여 학교 간 건전한 경쟁을 유발하고 공교육에 대한 국민 불신을 해소하는 계기로 삼아야 할 것이다.
미처 예상
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경쟁을 유발하여 피교육자가 저렴하면서도 질 높은 교육을 받을 수 있다고 주장한다.
하지만 모든 인문계 고등학교가 대학진학이라는 동일한 교육목표, 동일한 교육과정과 교육방법, 비슷한 수준의 교사로 운영되는 상황에서 선택권을 보장
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경쟁심리의 완화
.개인에게 의미있는 학업성취도 제공
.최대 능력 발휘
.교수적 기능 강조
.학습 향상
.교수적 기능 강조
단 점
.경쟁심이 지나치면 학습의욕 저해
.개인의 성적이 집단의 평균에 의해 결정됨으로 진정한 학력을 알기에는 미흡
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