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있는 능동성의 유무를 조사하는 것이다. 이런 것은 교사들이나 부모들, 또래 친구들에 의해 행하여 질수 있고, 그들 자신이 평가 할 수도 있다. 1.창의성의 기초
2.창의성 사회, 그리고 학교
3.상반된 두 지적능력
4.창의성의 정의와 측정
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평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회
교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
대전여자고등학교(1999), 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구
이종률(1997), 개별화 학습을 위한 수준별 자료의 제작·활용이 수학적 사고력 신장에 미치는 효과,
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성취와 학습동기에 미치는 효과, 박사학위 논문, 계명대학교
○ 정문성(1994), 협동학습구조가 사회과 학업성취에 미치는 영향, 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 의미
Ⅲ. 협동학습의 필요성
Ⅳ. 협동학습의 구성
1. 모둠 구
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학교 내 적응장애로 인하여 학교 중단이나 정서장애 및 학습장애를 유발하며，이와 함께 학교 밖의 공간에서도 대인관계장애와 사회적응장애를 일으키는 주요 요인이 되고 있다. 청소년 분야에서의 주요 관심이 학교 밖의 청소년지도에만
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학교 상황, 가족 상황, 주변 상황 등과 같은 좀 더 넓은 관계 속에서 이루어지는 아동의 사회적 상호작용을 고려하여 조심스러운 해석을 한다. 이러한 해석이 가능하기까지는 동의 자서전적 글쓰기 속에 담긴 내용을 체계적으로 정리하여 정
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격차의 심화
㉢ 불평등을 조장하는 사회 시스템
② 보고서에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 특성
㉠ 청년들이 경험하는 불평등의 특성
㉡ 청년들이 인식하는 불평등의 특성
2) 자신의 생각 서술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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학업성취도 평가가 아닌 지역사회와 학부모, 학생들에게 평가받는 개별학교 고유의 검증방식을 존중해야합니다. 마지막으로 재정지원의 빈약으로 인해 시도 교육청에 할당된 대안학교 지원비를 따내기 위해 불가피하게 경쟁하게 될 것이고
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학업성취도에도 긍정적인 영향을 결코 미칠 수 없다. 군대식 위계질서에 의한 학교 문화는 사라져야 한다. 그러나 내부적인 피드백과 조정을 통해서 그러한 잘못된 학교 조직 분위기를 바로잡는 것은 사실상 불가능했음을 볼 때, 이를 해결하
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학교교육의 목적 …… 2
3. 목표 달성에 유용한 학습경험은 어떻게 선정하나? …… 3
4. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직 …… 4
5. 학습경험의 평가 방법 …… 7
6.
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아닌 모든 교육취약계층에 대한 편견을 기반으로 한 담론적, 비담론적 실천을 문제 삼을 필요가 있고, 낙인과 격리, 고정관념으로부터 벗어나 학교의 소규모화를 통해 몰개성적 교육을 벗어나 교육적 효과를 극대화해야 합니다.
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