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평가적인 사고(self-evaluative
thoughts)를 하게 하고 자아존중감을 높힌다. 목차
자아존중감
I. 자아존중감의 의미
II. 자아존중감의 측정
III. 자아존중감에 영향을 주는 요인
1. 외모
2. 정서적 성장
3. 양육방식
4. 학업성취
5. 또
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역할
1. 교사의 역할
1) 교사는 학습자를 존중해야 한다
2) 교사는 학습자를 가르치며 학습을 유도한다
3) 교사는 물리적 환경을 조성한다
2. 바람직한 교사의 특성
1) 유능하고 노련한 교사
2) 수업의 조직화와 명료성
3) 자상함과 열의
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역할
Ⅴ. 읽기지도(읽기교육)와 함께읽기
1. 함께 읽기(Paired Reading)
2. 함께 읽기 시 주의점
3. 함께 읽기의 과정
4. 강화
5. 함께 읽기와 학업성취도와의 관계
6. 함께 읽기가 읽기능력 및 태도 변화와 학업성취도에 미치는 효과
Ⅵ. 읽기
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평가도구 개발
3) 평가시행
4) 채점 및 이기
5) 결과분석
6) 평가결과의 활용
Ⅴ. 기초학력진단평가의 해설자료
1. 보도자료
2. Q/A 자료
1) 초등학교 3학년 대상으로 기초학력 진단평가를 추진하는 이유는
2) 국가수준 학업성취도 평가와
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실제
제10장 심리검사
1. 심리검사
2. 학교에서의 심리검사 활용
3. 심리검사의 과정
4. 지적 영역 평가
5. 진로 및 생애계획 평가
6. 성격평가
제11장 학급경영
1. 학급경영
2. 학급경영과 상(償)
3. 학급경영에서 벌(罰)의 사용
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요인
(1) 표집오차(sampling error)
(2) 범위제한(range restriction)
(3) 준거측정치의 타당도
(4) 준거측정치의 신뢰도
2. 신뢰도
1) 개념
2) 신뢰도의 종류
(1) 검사-재검사 신뢰도(test-retest reliability)
(2) 동형검사 신
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, 양서원, 2003. ꊱ 교직(敎職)의 특수성(特殊性)
ꊲ 교사(敎師)의 사회(社會)․경제적(經濟的)지위(地位)
ꊳ 교사(敎師)의 역할(役割)
ꊴ 교직(敎職)의 전문성(專門性)과 교권확립(敎勸確立)
ꊵ 앞으로의 과제
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효과
2) 일반아동에게 미치는 영향
7. 통합교육의 발전을 위한 개선 과제
1) 인식의 전환
2) 교육공동체 전체의 지원과 참여
3) 새로운 분류 방식 도입
4) 교육과정의 문서 통합화
5) 다양한 수업전략과 지속적인 평가 및 관리
6) 일반교육
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학교시설 등)로만 영향을 받는 것이 아
니라 학교 외적인 요인들(가정환경, 지역사회의 환경, 친구 등)에 의해서도 영향
을 받는다. 따라서 학교교육은 평가를 정확하게 한다는 것이 매우 어렵다. 교
육행정의 핵심인 교육목적의 효율적 효과
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역할 및 현황
2) 쉼터 입소요인 및 부적응 특성
(1) 쉼터 입소요인-가출 중심으로
(2) 쉼터 청소년의 부적응 특성
3) 쉼터 청소년의 퇴소 후 실태 및 문제점
2. 쉼터 청소년의 적응.자립 방안
1) 쉼터 내의 적응.자립
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