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학교 정책과 교육 현장에 적극 반영함으로써, 학생들이 안전하고 행복한 학교생활을 영위할 수 있도록 힘써야 한다. 1. 서론
2. 갈등의 원인 분석
1. 개인적 요인
2. 환경적 요인
3. 사회적 요인
3. 효과적인 갈등 해결 전략
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학업성취도에 미치는 평균효과 및 분위효과 분석. 교육행정학연구.
김훈호, 이호준. (2018). 교육복지우선지원 사업의 교육적 효과 분석: 서울시교육청 교육복지특별지원 사업을 중심으로. 교육행정학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년
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학교경영’과 ‘학교관리’에 대해 바르게 설명한 것은?
① 학교경영은 투입에 대한 산출의 극대화를 강조한다.
② 학교경영은 학교관리보다 객관적인 성격이 더 강하다.
③ 학교관리는 학교경영보다 학교장의 자율성을 더 중시한다.
④
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요인 중심으로)
<심리적 요인>
① 정서
② 학습
③ 인지
<사회적 요인>
① 가족
② 학교
③ 또래관계
④ 지역사회
⑤ 대중매체
2. 심리학적 위험요인이 정서행동장애에 미치는 영향
① 지능 및 학업성취
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평가모형이란 원래 교육과정 또는 프로그램을 평가를 설명하기 위해 사용되었으나
근래에 들어서 프로그램에 대한 개념이 확대됨에 따라
학업성취도평가를 비롯하여 수업평가, 학교평가, 교사평가,
교육정책평가, 교육시설평가로 그 범위
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요인에는 무엇이 있을까?
2. 학생들은 어떤 성취 요인의 향상을 경험하게 되었을까?
1) 인지적 성취
2) 비인지적 성취
3. 성취를 향상시킨 요인은 무엇이라고 해석하는가? 그 요인이 실제 한국 상황에서도 성취 향상, 또는 성취 격차의
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요인
1. 유전적 요인
2. 환경적 요인
3. 유전-환경 논쟁의 재고
III. 지능검사
1. 지능검사의 발전
2. 지능검사에 대한 기본개념
1) 지능검사의 측정 대상
2) 지능검사 점수의 의미
3) 지능검사의 타당도
4) 지능검사와 직업적 성공
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조사에 따르면, 프로젝트 기반 학습을 도입한 학교의 학업성취도 향상률은 평균 15%에 달했으며, 학생들 1. 프로젝트접근법 개념
2. 프로젝트접근법의 필요성
3. 교육목표
4. 교육내용 및 방법
5. 평가 방법
6. 기대효과
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평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업
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6.중다체계 치료(MST)
Ⅵ. 사례
1.반항성 장애
- 우리 아이가 달라졌어요. : “울보공주 예빈” 이의 증상과 치료
2.품행장애
- 나비효과 : “무서운 Tommy"의 증상
- 실제 사례 : “더그” 의 사례를 통한 해석
Ⅶ. 예방
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