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학파의 견해에 반대한다. 그에 의하면, 인간은 자신의 의지로서 삶의 방향을 결정하며 현재의 사건과 미래에 대한 희망이 인간발달의 중요한 요인이 된다. 따라서 인간은 자신의 개인적 잠재성을 성취하기 위하여 동기화되며, 보다 충분히 가
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학파의 행복론 _ 이준석
제 5 장 에피쿠로스의 행복론 _ 이준석
제 6 장 서양 중세철학의 행복론 _ 김율
제 7 장 근대 영국의 행복론(I) _ 최도빈
제 8 장 근대 영국의 행복론(II) _ 최도빈
제 9 장 스피노자의 행복론 _ 현영종
제 1 0 장 아도르노의 행
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명예의 즐거움도 이성이 주는 배움의 즐거움도 동시에 누림
- 중략 - 제 2 장 플라톤의 행복론 _ 이준석
제 3 장 아리스토텔레스의 행복론 _ 이준석
제 4 장 스토아 학파의 행복론 _ 이준석
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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학파의 이론이다. 학습 형태에는 4가지가 있다. 82) 첫째, 준비의 원칙에 의하면 사람은 단지 현행 단계에서만 배운다. 학습에 가장 좋은 기회는 자신의 현 단계를 약간만 초월하는 발달의 측면에 의하여 도전 받을 때이다. 둘째, 발달과 해결의
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학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타
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학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타
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, 시그마프레스
Viola. Brody,Ph.D(1997) 지음, 성영혜장미경 공역, 발달놀이치료, 도서출판 상조사 Ⅰ. 이론
1. 정신분석적 놀이치료
2. 인본주의 놀이치료
3. Adler학파 놀이치료
4. 부모놀이치료
5. 나에게 맞는 놀이치료 이론-발달놀이치료
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학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의
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학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의
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학파에서는 意識의 연구를 배척한다. 심리학이 과학적인 것이 되기 위해서는 신뢰롭게 측정할 수 있는 主題가 필요했는데, 행동주의자가 보기에 이러한 주제는 행동이었다.
形態(gestalt) 樣態 또는 윤곽을 의미하는 독일어
訓練의 轉移(transfer
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