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방법론을 통한 매너리즘 이해
1. 양식사: 매너리즘을 통해 본 뵐플린 이론의 한계
2. 정신사: 드보르작과 미술에 있어서의 '정신성'
3. 사회사: 사회 반영물로서 미술을 정립한 하우저
Ⅲ. 결론: 개별 방법론들의 차별적 해석과 이후 과제
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경험적 세계의 현실 문제에 관심(일원론적 이원론)
선구자
이언적
서경덕
대표학자
이황-<주자서절요>, <성학십도>
이이 - <성학집요>, <동호문답>
학 파
영남학파
기호학파 - 조헌, 김장생
영 향
위정척사사상, 일본 성리학에
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한계성에 대한 반론을 제기 하는 것이며 인간이성의 회복방안을 설명하려는 것이라고 할 수 있겠다. 1. 들어가기: 왜 하버마스 인가?
(1) 야구 경기장에서의 포수와 세계 속의 인간
(2) 맑스와 하버마스 바로알기
(3) 하버마스는 누구인가?
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경우, 의리학파나 왕필(王弼)의 역주(易註)에서 부족한 점을 적절하게 보완 설명한 것은 탁견이라 하겠다.
저자는 역의 뛰어난 주석을 두루 참고했을 뿐 아니라 이경치경(以經治經 경으로 경을 이해한다)의 방법으로 역리를 풀어나간다. 주역
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경적 자극에 대해 단순히 반응함으로써 발달이 이루어지는 것이 아니라 개인의 자기 발생적인 그리고 미래지향적인 노력의 결과로 발달이 이루어진다고 규정하고 있다.
7. 아들러학파의 한계와 평가
아들러는 시간의 제한점을 자각했으므로
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경향이 나타났다. 시대 순으로 두 번째에 해당하 는 것은?
① 스토아 철학이 지식층에 널리 퍼졌다.
② 시민 윤리의 일반적 원리를 탐구하였다.
③ 시민의 윤리보다 개인의 구원이 더 중요시되었다.
④ 우주의 근원과 자연의 이치에 대한 합리
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학파의 기법을 빌어다 쓴다는 것이다.
결론적으로 말해서 이 접근법은 인간을 사회적, 심리적으로 높은 수준에서 기능하는 존재로 보고 있지만 낮은 수준에 있는 사람이나 위기에 있는 사람 또는 가난한 사람들에게 적용하는 데는 한계가 있
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학파의 콜버그 등의 발달론자들은 그가 인지구조나 단계의 중요성을 무시했다고 말한다. 반두라는 인지적 기술(cognitive skills)이 아동의 학습단계를 결정한다고 인정하나, 그 문제를 중시하지 않았다. 이처럼 반두라의 환경론은 발달의 변수들
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경험이나 단순한 관찰로써 새로운 행동을 학습시키고, 부적절한 행동을 억제시킬 수 있다. 즉 여아의 여성적 역할과 성 특성 및 남아의 남성적 역할과 성 특성은, 그 사회의 문화권에서 동성의 모델링을 관찰하는 대리적인 경험에 의해 형성
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경
테오도레투스(Theodoret) 안디옥 학파.(~460)
395
어거스틴, 히포의 감독이 됨.
콘스탄티누스 2세 황제 즉위(~423)
397
카르타고 회의 - 서방교회를 위해 확정된 신약성경
400 경
Hippo 신경
404 경
Rufinus 고백
412
어거스틴, 펠라기우스 논쟁.
417
로마에서
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