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있다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중
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학습자도 일종의 모험을 해야 한다. 따라서 교사들은 아동들에게 자발적으로 새로운 표현을 발화해 보도록 하기 위해 수업 분위기를 허용적으로 운영해야 하고, 모험심을 발휘하여 표현해 보도록 권장해야 한다.
Ⅵ. 영어과교육 활동중심학
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영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입, 종류, 지침, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습방법과 교수학습과제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 제고방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영
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학습 내용은 수행 평가의 형태와 관점에서 정확성과 유창성 등을 평가하여 총괄평가의 점수에 합산하는 것이 바람직 할 것이다. 이때 수행 평가의 점수를 몇 %로 할 것인가 하는 것을 교사의 자율에 맡기되 같은 학교의 영어과는 통일하는 것
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영어과 교육론, 서울 : 한국문화사
3. 김윤숙(2001), 영어과 원어수업의 당위성과 그 효과적 운영, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문
4. 대전광역시 교육청, 다양한 활동 중심의 영어과 열린학습과정안
5. 유대균, 영어과 교육과정과 수업의
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학부모들은 학업에 투자하는 물리적 시간이 성적을 좌우하는 것처럼 생각하고 있기 때문에 학생들이 시달리고 있다. 학업을 성공적으로 수행하기 위해서는 기초적인 요인들이 효과적으로 학습되어야 한다.
참고문헌
김정렬 - 영어과 교수·
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학교 영어과의 지도상 유의점
학생의 수준, 필요를 고려하여 의사 소통 기능을 이해, 적용할 수 있도록 수업을 계획한다.
학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 학생 중심의 수업을 계획, 지도한다.
유익한 교수학습 방법을 교사 간 상호
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학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 학습한 내용을 중심으로 언어의 4 기능을 균형 있게 평가한다
2. 평가시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3. 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로
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학생들의 개인차와 능력에 따라 학급을 소집단으로 편성하고, 수준에 따라 차별화된 수업내용을 제공하는 방식이 수준별 학습인데, 이러한 수준별 교육 과정을 매우 중요하게 고려하여 적용하고 있다.
Ⅵ. 영어과교육과정(영어교육과정)의
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수업 준비 및 고도의 수업 기술이 필요하다.
Ⅴ. 중학교(중등) 영어교육(영어과)의 지도방법
1. 지도 내용의 선정과 재구성
(1) 학습목표는 영어교육과정의 목표와 내용을 구체화할 수 있도록 설정하되, 학생들의 학업 성취수준, 흥미, 학년별
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