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과학자로서의 자질과 품성 함양
4) 교육과정 운영 : 3년을 원칙으로, 정규학기와 계절학기로 운영한다. 정규학기는 2학기제이며 학기당 16주, 1차시 수업은 50분이며, 16시간이 1학점이다.
5) 과학영재학교의 교육과정 편제
교과
연구활동
특별활
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교육심리학의 주요교재는 크게 학습자의 발달과 개인차, 학습동기와 교실관리, 학습이론과 교수방법 등으로 아주 단순화되어가고 있는 것 같다.
< 참 고 문 헌 >
http://100.naver.com/100.php?id=19812
(학교 학습 극대화를 위한)교육심리학. 여광응
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한 분야의 뛰어난 능력이 중시되어야 한다는 주장에도 일리가 없진 않다. 평준화 이후 성취도가 낮은 학생들은
수업을 따라오지 못하는 경우 , 심한 격차 등을 고려하여 조금 더 발전된 수분별 교육을 통해 모든 학생들이 평등하게 교육을 받
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교육요구도 차이 분석. 한국콘텐츠학회논문지, 17(2), 509-520.
류태호(2017). 4차 산업혁명, 교육이 희망이다: 교사, 학부모, 학생을 위한 미래교육 길잡이. 경희대학교 출판문화원
미래부(2017). 10년 후 대한민국 미래 일자리의 길을 찾다.
박동(2017)
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한국교육과정평가원이 그 기능을 제대로 발휘하여 학생부를 정착시키는 것이 급선무이다. 교육부는 이를 위해 최선의 노력을 다 해야 한다. 그리고 각 대학은 입시자료를 축적하여 학교간 학력격차를 고려하는 방안을 연구해야 하며, 다양한
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한 지식보다 사고능력을 평가한다. 비교가능한 기초 자료를 작성하기 위하여 정규교육과정에 해당되는 시험도 종종 본다.
GEP에서는 학생들의 학문적 성취뿐만 아니라, 개인적, 사회적인 성장 또한 중요하게 본다. 학생들의 정의적 발달은 교
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한다. 그러나 현재의 초등 과학영재교육은 시작 단계에 있기에 정착화 되지 못하고, 교육과정의 부재 및 교수 학습 전략의 미비와 같은 여러 가지 문제점을 가지고 있어 그 실효를 거두지 못하고 있다. 그러므로 실제 각급 학교에서 구체적인
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한 분석 작업이 요구된다.
4. 교육과정 접근에 대한 비교
1) 학문적 접근과 인본주의적 접근에 대한 비교
1960년대부터 학문중심 교육과정이 기초과목으로 교수내용을 강조하여 기술 과학적 혁신에만 열중한 결과 교육제도에 대한 논쟁, 학교교
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영재를 포함한 교육대상 아동을 담당하는 교사들의 인식이 부족하며, 영재교육 담당 교원 양성 과정도 거의 없는 실정이다.
⑤ 교육과정은 영재학교에서는 속진과 심화를, 영재학급과 영재교육원에서는 수학과 과학 분야를 중심으로 심화학
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과학교육학 개론, 북스힐
▷ 박종원·김익균(1999), 과학적 관찰의 의미와 탐구과정에서 학생들의 관찰 행동 분석, 한국과학교육학회지 19(3)
▷ 여천고등학교(2002), 전라남도 과학교육선도시범학교 운영 보고서(1/1) - 선진화된 과학실 조성 및 활
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