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한국의 교육은 전통적으로 교양인, 문화인 또는 보편인의 양성과 함양을 추구한 사실을 논의한 바가 있다. 이에 비해서 서구의 근대 과학은 전문인을 추구한다. 과학자의 인격이란 전문적인 연구와 강의의 능력에 바탕을 두는 것이며, 과학자
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한국사회과학도서관 해외 구독 저널 및 Springer-Verlag 출판 저널 원문, 초록 420여종 수록.
◎전자저널 서명순 목록
A~Z까지 영문으로 검색할 수 있도록 되어 있으며, ㄱ~ㅎ까지 국문으로도 검색 가능하게 되어 있다.
5.4 학술데이터베이스
◎ON-LINE
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한국정당정치론』, 나남, 1995.
3. 김만흠·안청시, 「세계화와 중앙-지방관계의 재조명」, 정진영 편,『세계화시대의 국가
전략』, 서울:세종연구소, 1995.
4. 김만흠, 「민주화와 권력구조:지역주의 군주권력에서 민주적 시민권력으로」, 재단
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과학 교육
V. 참고문헌
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과학교육은 과학의 교육, 또는 과학에 관한 교육으로 정의되며(Barrentine, 1986), 교수·학습·평가, 그것이 이루어지는 교실·실험실, 산업 및 환경·보건 교육, 과학·기술·사회, 그리고 과학교육의 목적 등
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과학사 교육에 대한 시사
(1) 전통적 인식론이나 학문중심 교육사상
과학교육의 일차적 목적 → 과학지식을 획득하게 하고 그러한 과학지식이 이루어지는
과학적 탐구 방법과 기능 및 기술을 습득하게 함
(2) 현대 심리학자
과학교육의 목
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은 많은 비용의 소요로 치뤄지는 행사지만 한국불교 연구의 역량 강화와는 무관한 일회적 행사에 그칠 수도 있다. 필자는 이러한 행사의 기본 조건으로 국제적 수준의 연구인력 양성을 위한 제도적 장치 마련의 중요성을 강조하고자 한다. 요
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등 인적, 물적 투자를 꾸준히 해오고 있다. 그 결과 지난 95년 상공의 날 기념 대통령상, 96년 안전 경영대상 기술상 부문에서 수상했다.
한국 3M은 스스로 매우 젊은 기업이라고 평가하고 있다. 한국 3M은 직원들이 모험정신을 가지고 창의적이
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과학 철학과 과학사를 전공했다. 현재는 한림 대학교 사학과 교수로 재직하고 있으며, 한국 과학사 학회 회장이기도하다. 버트런드 러셀/영국의 논리학자*철학자*수학자*사회 사상가이다. 제 2 차 세계 대전 후에는 원자*수소 폭탄 금지와 평
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한국영화를 위한 몇가지 질문], {리뷰} 1995년 겨울, 문예마당, pp.181∼185.
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그러나 이 얼마나 힘든 일인가...
이야기하기, 그것은 그 자체 기억이며 기억은 민중의 창안이다.
지나간 민중의 신화를 이야기함으로써가 아니라 다가올 민중을 이야
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역량을 집중해야 한다고 생각한다. 곧, 현 시기 경제학의 패러다임은
해석(解析)보다는 대안(代案)에 방점이 찍혀야 한다고 생각한다. 1. 서 론
2. 한국 농업구조 문제
3. 한국의 산업 구조와 농업문제
4. 세계 경제와 한국 농업문제
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