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교과서 교육 내용 분석-1996년 발행본을 중심으로 인하대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위논문
소강춘(2000), 북한의 국어 교육 실태 연구 -고등중학교 1,2학년 ‘하반학기 국어교수안’을 중심으로, 국어교육(한국국어교육연구소)
윤희
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한국학 연구자들로 구성된 유럽한국학회도 회원을 대상으로 일본의 역사 교과서 왜곡에 항의하는 서명 운동을 벌여 100여 명으로부터 서명을 받았으며, 세계의 교원단체들도 일본의 역사왜곡 규탄에 동참하여, 개최된 세계교원단체총연합회(
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한국미술교육학회
◇ 나카세노리히사(2001), 일본 미술교육에서 서양 미술교육의 수용과정과 전개, 한국미술교육학회
◇ 류지영(2010), 한국미술 감상교육에서의 문화적 다원성, 한국조형교육학회
◇ 박은덕(1995), 미국 국민학교 미술 교과서에
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연구: 성취도 평가를 중심으로, 한국어교육 9-1, 국제한국어교육학회.
김재덕(1988), 청해 능력과 발화 능력의 시험과 평가: 외국어로서의 한국어교육을 중심으로, 연세대학교 석사논문.
김정숙(1992), 한국어 교육과정과 교과서 연구, 고려대학교
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연구 = Study on expressions that substitute for first-person pronouns in Korean language” 경희대학교 대학원 (2011)
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=ecebc169871c5afaffe0bdc3ef48d419
김미형 “한국어 대명사” 한신문화사(1995)
교과서 <2
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교과서 국정화 추진은 국제적으로도 큰 망신을 사고 있다. 외국의 한국학 연구자 154명이 박근혜 정부의 역사교과서 국정화에 반대의 입장을 밝히는 성명서를 발표했는데, 연구자들은 “민주주의 국가의 역사교과서는 다양한 의견을 존중하
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교과서바로잡기운동본부 : http://www.japantext.net
조선일보 : http://www.chosun.com
주간조선 : http://weekly.chosun.com
한국정신대문제대책협의회 : http://www.witness.peacenet.or.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 역사교과서 왜곡의 문제 인식
2. 역사교과서
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교과서 연구회(한국), 역사교육연구회(일본), (2000), 역사교과서 속의 한국과 일본, 「혜안」
- 역사교과서에서 진실과 자유를-연락회, (2001), 철저비판 일본우익의 역사관과 이데올로 기, 「바다출판사」
- 허우성, (2001), 일본 역사교과서 왜곡,
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연구는 MiC 교과서와 한국 중학교 수학 교과서의 통계 관련 단원의 특징을 분석하여 수학 교과서 개발 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 우리나라의 2015 개정 교육과정에서 추구하는 방향과 유사한 MiC 교과서를 선정하여 통계 관
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교과서 연구회(한국), 역사교육연구회(일본), (2000), 역사교과서 속의 한국과 일본, 「혜안」
- 역사교과서에서 진실과 자유를-연락회, (2001), 철저비판 일본우익의 역사관과 이데올로 기, 「바다출판사」
- 허우성, (2001), 일본 역사교과서 왜곡,
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