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교육 제일주의’가 중요한 사회적 가치로 자리잡게 되었다.
Ⅷ. 우리나라교육(한국교육)의 발전 전략
1. 교육 본질을 회복하는 교육체제로의 전환
입시위주의 교육으로는 지식기반사회에서 필요로 하는 새로운 지식의 창출 및 활용이 불가능
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교육학, 마이쌤, 2008
◈ 황하택, 섦과 사랑과 한국인, 종로서적, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 상황
1. 세계화의 급진전
2. 지식기반사회의 도래
3. 디지털 혁명
4. 산업구조의 재편과 노동시장의 변화
5. 개인 중심의 가치
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교육에 주는 폐해 분석
신중식 외, 입시 위주교육 탈피를 위한 교원의 역할정립방안 연구, 국민대학교교육연구소, 1994
임연기, 입시위주 교육의 실상, 교육개발 제13권 제12호, 한국교육개발, 1991
이두휴, 우리나라 대학입시정책의 문제점과 개
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교육행정론, 원미사 2006 1. 교원단체
1) 전교조(전국교직원노동조합)
2) 교총 (한국교원단체총연합회)
2. 교원평가제에 관한 입장 - 정부, 교원단체, 학부모
1) 교원평가제란 무엇인가?
2) 교원평가제에 대한 행위주체
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교육포럼 K.E.F 2003
교육문제토론회.
김영화. (2003). 사교육의 가능성과 한계. 교육사회학연구 제13권 제3호.
강이주. (2007). 미취학아동의 사교육에 대한 경제적 부담감과 관련요인 분석. 한국생활과 학회지 제 16권 2호
<기타>
우리나라 교
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사회적 지위를 얻었다. 당연히 학부모는 학교에 대한 신뢰와 교사에 대한 존경심을, 자녀들은 학습에 대한 의욕과 동기 유발을 통해 ‘학교교육 제일주의’가 중요한 사회적 가치로 자리 잡게 되었다.
Ⅶ. 한국교육(우리나라의 교육)의 문제
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정책을 구사하여 능력있는 교원이 골고루 배치되도록 한다. 다음으로 ‘법정정원’을 달성하여 특히 농어촌 지역의 ‘상치교과’를 해소해야 한다.
4) 공공성 우선의 원칙에 따라 사립학교법을 개정하고 유아교육법 제정
교육재정을 확충할
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교원 노사관계에 대한 평가
(1) 성과
(2) 한계
5. 교원 노사관계의 발전방향
(1) 바람직한 노사관계 형성을 위한 중심축
(2) 학습권 보호, 교육서비스 질 제고를 우선 고려
(3) 교육행정 관리자의 모범적 사용자로서 역할 정
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교육, 문제는 많지만 대안도 있다. -김진성 교장의 현장보고서
THE BOOK - 서울대가 없어야 나라가 산다 (학벌주의의 뿌리를 찾아서) - 김동호
카톨릭대학교 - 고등학교 평준화, 쟁점과 전망 - 성기선
한국교육개발원 - 고교 평준화 정책의 적합성
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한국교육의 고질병으로 남게될 것이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 포스트모더니즘 교육에 대해 알아보았다. 아직까지 우리나라 공교육은 교수자 중심, 입시위주 교육을 지향하기 때문에 학생들의 교육적 선택권은 묵살당하고
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