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교육 정책의 기본 틀은 평생교육의 내부적이고 자체적인 평가로부터 시작되어야 하는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 진규철, “평생교육 평가모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 최종철, “성인학습자관점에 기초한 사이버대학교육프로그
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평가방법으로써 수행평가가 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 이대균외, “유아교육기관 기관평가 관련 논문의 연구동향 분석”, 한국영유아
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교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
김안나 <유아
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주산업대, 2010
- 천세영외, “한국에서의 교육적 방임에 관한 소고” 아동권리협회, 2000
- 전황수, “신자유주의 교육의 관점에서 본 5.31 교육개혁정책의 평가연구”, 한경대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 한국의 5.31 교육정책의 학교급별 특징
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평가하여야 한다.
참고문헌
▷ 김용환·조순묵(1992), 교육의 본질 추구를 위한 체육교육 평가 체제 연구(Ⅲ) 체육과 평가 도구 개발, 한국교육개발원
▷ 교육부(1995), 고등학교 체육과 교육과정 해설, 대한교과서 주식회사
▷ 교육부(1993), 초등
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주대학교 석사학위논문 [2006]
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
윤진주, 안진경, 김지영 <유치원 교사의 교육과정 평가와 유아 평가에 대한 실태 및 개선방안에 관한 연구> 한국생활
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주대학교 석사학위논문 [2006]
강현경 <유아 사회적행동 척도 개발 및 타당화> 중앙대학교 대학원,[2009] [국내박사]
윤진주, 안진경, 김지영 <유치원 교사의 교육과정 평가와 유아 평가에 대한 실태 및 개선방안에 관한 연구> 한국생활
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교육평가. 한국방송통신대학교출판문화원, pp.133
극단적으로 점수가 높거나 낮은 경우에는 해당 오차가 각각 + 또는 - 방향으로 작용할 수도 있다. 다만 다음의 4가지 경우에 대해서는 무선오차가 진점수와 관계가 없이 일어난다고 가정한다.
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교육 내용의 제공은 매우 중요하다고 할 수 있다. 따라서 이번 예술감수성 평정척도 검사도구를 작성하여 실제 유아를 관찰해 보는 과정은 매우 의미 있었다고 할 수 있겠다.
※ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학
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평가의 일반적인 절차
2. 유아 창의성 검사도구 문항을 만드는 이유와 목적
3. 유아 창의성 검사도구의 문항
1) 사진을 보고 어떠한 상황인지 설명하기 ? A형 5문항
2) 사진을 보고 앞으로 일어날 일에 대해서 상상하기 ? B형 5문항
3) 주어
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