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교과서의 선정기준이 공정하지 못했기 때문에 4나라의 공정한 교과서 비교가 이루어 지지 못했다는 한계점은 아쉬운 부분이었다. 한 나라에서의 교과서 종류는 다양하고, 각 교과서마다 다양한 관점을 가지고 있기 때문에 공정한 기준 없이
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야 한다. 그렇게 해도 미래는 밝게 보장되어 있으니까’ 난 이승만 대통령 집권시절 경제정치사회문화 등 모든 영역에 있어서 나름대로의 정치적 강령 자체를 비판하는 것이 아니라 자유민주주의 국가의 가장 기초적이고 뿌리부분이 되는 正
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병 연합 부대가 서울 진공 작전을 전개하였다.
② (가) - 일본군의 남한 대토벌 작전으로 세력이 위축되었다.
③ (나) - 전투력이 강화되어 항일 의병 전쟁으로 발전하였다.
④ (나) - 고종의 해산 권고 조칙으로 대부분 자진 해산하였다.
⑤ (가)
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한국근현대사 학회 ‘조국과 청춘’, 사학과 사회과학 학회 ‘햇새벽’
말뿐인 국·공립대 구조개혁
국·공립대를 구조개혁하겠다던 정부의 장담과 달리 최근 5년(2001~2005학년도)간 교대를 제외한 34개 국·공립대에서 오히려 66개 학과가 신
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싶었던 것이 아닌가 싶습니다. 할아버지께서는 6.25 참전용사로써 전 김대중 대통령의 증서를 받으셨습니다. 그 증서는 할아버지댁에 가면 벽에 자랑스럽게 걸려있습니다.
한국근현대사
인문학부
0501620
최정혜
홍순권 교수님
05.12.06
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한국사의 정리에 있어서 좌우 구분보다 더 중요한 논점일 것이다. I. 서론
II. 본문 요약 및 비평
1. 한국근현대사의 이해
2. 근대사회의 태동
3. 식민지적 근대의 전개
4. 국민국가의 건설
5. 고도 경제성장과 권위주의 정치
6. 민주
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한국근현대사’라는 교양강의를 듣게 되었는데 강의의 과제를 계기로 또 한 권의 역사 관련 책을 읽게 되어 감사하게 생각한다.
권장도서 가운데서 이 책을 읽게 된 이유는 저자 이름이 낯이 익어서였다. 늦은 밤 TV에서 토론 같은 프로그램
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한국근현대문학사』. 한국방송통신대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 1970년대와 황동규의 현실비판 시
2. 1970년대와 김광규의 현실비판 시
Ⅲ. 본론
1. 일상적 언어를 통한 현실비판
(1) 일상적
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제공되는 참고자료 한글파일>
1. 『지하철의_연인들』에_나타난_현대연극과_이름.PDF
2. 바그너와 현대연극.PDF
3. 표준적 준거가 되는 현대연극 연구.PDF
4. 한국근현대연극사의 전통담론과 근대성.PDF
5. 한국연극의 극 형식적 고찰.PDF
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한국근현대사 독재정치 하에서, 이뤄진 수많은 학살의 기억이다. 피에 얼룩진 학살의 기억은 우리나라 뿐만 아니라, 난징대학살을 비롯하여, 세계 곳곳의 역사 속에서 발견된다. 이 참혹한 역사의 ‘보편성’은 우리에게 씁쓸한 미소를 안겨
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