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근현대 시대에 한국과 중국, 일본은 서로 침략하고 피 침략당하는 입장에 처했었다. 동북아3국은 과거사를 청산하고 역사 왜곡 및 논란을 해결하기 위해 역사 대화를 여러 차례 진행했지만, 그 결과는 성공적이지 못했다. 공통된 과거사 청산
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근현대사 속의 한국과 일본 / 왜곡된 역사교과서 , 은폐된 진실
2. 문답으로 읽는 일본 교과서 / 일본 교과서 바로잡기 운동본부 편
3. 한, 중, 일 역사인식과 일본 교과서 / 일본 교과서 바로잡기 운동 본부 편
4. 더러운 역사 교과서 / 일본 교과
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한국과 일본의 근현대 미술)』.서울:이화여자대학교출판부, 2003.
미술에서의 페미니즘과 한국 여성주의 미술『여성, 그 다름과 힘』(편저) .서울:삼신각, 1994.
페미니즘『월간미술』, 2004년 7월호
Nochlin Linda, 오진경 옮김 『페미니즘 미술사』,
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근현대 기록물은 비록 한정적이긴 하나 자료의 공백을 채워주는 역할을 할 것이다.
참고문헌
과학기술부 연구개발조정관실 정보전자심의관 / 과학수사 및 기록물 보존복원 기술 개발 본격화, 한국개발연구원, 2007
이명순 / 지방정부의 기록물
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한국학중앙연구원
○ 박진태(2007), 한말 포천지역 의병활동과 이은찬, 대진대학교 인문학연구소
○ 박계현(2010), 40주기 사업 속에서 돌보는 전태일의 삶과 정신, 한국노동사회연구소 Ⅰ. 근현대사(근대 현대사) 인물 이범석
Ⅱ. 근현대사
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본문
01. 한국사 과목 개요
02. 한국사 전략을 위한 숙지사항
03. 한국사 3등급 획득 전략 (개념)
04. 한국사 3등급 획득 전략 (활용예시)
부록
#1. 절대평가 전환 이후의 한국사 수능 문제 분석표 (6월, 9월 미반영)
#2. 근현대사 비중 증가 이
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생각한다. 근현대사 교육을 통해 한국인은 일제의 식민 치하에서 겪었던 모순과 그것을 극복하기 위한 한국인의 노력, 식민지 잔재 청산을 할 수 없었던 이유와 그로인한 사회적 모순 등을 철저하게 배워야 한다. 이와 더불어 청소년들에게
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근현대사 서술에 있어서도 일본이 한국에 미친 피해를 축소, 은폐 하고 있으며 양국 사이에서 발생한 사건의 책임을 한국에 전가하고 있다. 식민지배와 관련해서는 침략과 식민통치에 대한 반성이나 사죄의식이 결여되어 있을 뿐 아니라 오
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\'원더풀 코리아!\' 월드스타 매료시킨 韓관객 매력」, 2011. 4. 21 1. 들어가며
2. 인간과 음악, 그리고 ‘우리’
3. 노래에 열광하는 한국인
(1) 노래에 열광했던 전통시대의 한국인
(2) 노래에 열광하는 근현대(1930-2011)의 한국인
4. 나오며
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한국경제신문, 2008
베트남 근현대사 - 최병욱, 창작과비평사, 2008
아시아의 젊은 호랑이 베트남 - 김선한, 김&정,2007
베트남, 개혁과 빈곤 : 5개년 계획은 희망이 될까 - 하재홍, 한겨레21, 2007
베트남 국가 현황 및 진출방안 - 수출입은행, 2006
경제
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