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한국문학개론, 북퍼브, 2025
김광순 외, 한국문학개론, 경인문화사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국문학의 특질
2. 한국문학의 특질이 잘 드러나는 문화콘텐츠 사례
3. 내가 생각하는 가장 중요한 한국문학의 특질과 그 이유
4. 나의
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한국문학 번역 작품집이 나오고 있다.
참고문헌
* 김지원(1983), 해학과 풍자의 문학, 문장
* 김윤식·김현, 한국문학사, 민음사
* 김윤식(1984), 한국문학의 특질에 관한 논의, 한국학보, 일지사
* 서종택(2003), 한국 근대 소설의 구조, 국학자료원
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사례, 서울 : 도서출판 푸른나무
* 최운식 외(1986), 문학교육론, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 특징
Ⅲ. 문학교육의 목적
1. 지식 존속의 문학교육
2. 문화 이해의 문학교육
3. 발달 수행적 문학교육
4. 비판적 실천을 위한 문학교육
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특징
Ⅲ. 우리말(한글, 한국어, 국어)의 중요성
Ⅳ. 우리말(한글, 한국어, 국어)의 논리
1. 청자 중심의 언어
2. 후핵언어
3. 문장 성분 이동의 자유
Ⅴ. 우리말(한글, 한국어, 국어)과 문학
Ⅵ. 우리말(한글, 한국어, 국어)의 오용 사례
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한국에서의 포스트모더니즘 특성
Ⅶ. 문학에서의 포스트모더니즘 특성
1. 탈장르화
2. 대중문화의 활성화
3. 패러디(parody)
Ⅷ. 예술에서의 포스트모더니즘 특성
Ⅸ. 포스트모더니즘의 문제점
Ⅹ. 포스트모더니즘 광고 사례
1. 애경
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문학사상사, 1998
◎ 전국한문교사모임 당상동 모임, 2001 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임, 2001 Ⅰ. 도덕과(교육, 수업) 학습지도
1. 도덕적 문제 사태 제시
2. 문제 사태와 관련된 규범 찾기
3. 규범의 의미
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특징
1. 음운상의 특질
2. 어휘상의 특질
3. 구문상의 특징
Ⅲ. 문학작품의 우리말 훼손 사례
Ⅳ. 임꺽정에 나타난 우리말
Ⅴ. 한자와 우리말 어원
Ⅵ. 우리말 바로 쓰기 노력과 정책
1. 정부 정책
2. 자체적인 우리말 바로
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사례를 학습하고, 활동을 통해서 그 작품의 가치를 직접 체험하고 현대적 관점에서 새롭게 계승해 보도록 한다. 채택된 제재는 고전 문학의 전통인 동시에 일상 생활에서 누구나 체험할 수 있는 제재를 선택하여 거기에서 느껴지는 감정을 토
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개념
(1) 정의
(2) 유형
2) 방언 연구의 개념
(1) 정의
(2) 목적
3) 방언 연구 분야
(1) 방언 지리학
(2) 사회 방언학
4) 연구방법
(1) 자료
(2) 범위
(3) 절차
(4) 연구 사례
5) 의의
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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2. 학습 지도 계획
1) 국어와 우리 삶
2) 국어생활과 문학
3) 바른 국어 생활
4) 국어생활과 생활문화
5) 국어생활과 매체 환경
6) 창조적인 국어생활
7) 국어생활과 국어정신
Ⅶ. 고등학교 국어생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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